中職英語教師信息化教學能力現(xiàn)狀及策略探究

吳靜

摘要：在如今信息化時代之下，國內中職英語教學逐漸朝著網(wǎng)絡化的趨勢發(fā)展，為了實現(xiàn)信息技術和知識增長發(fā)展速度同步，中職學校英語教師必要對教學模式進行創(chuàng)新，在教學期間以學生特征以及教學實際情況為依據(jù)進行網(wǎng)絡化英語教學，推動英語課程教學的改革進步。本文正是基于此，首先分析了信息化中職英語教學實施現(xiàn)狀，之后總結了中職英語教師信息化教學策略，以期指導實踐。

關鍵詞：中職英語教師;信息化 教學能力 現(xiàn)狀 策略

信息化教學主要指的是采取電子信息技術優(yōu)勢，轉變以往的教學方式，形成電子化的教學方式。在當今社會，信息化教學是社會發(fā)展的必然趨勢，同時也是互聯(lián)網(wǎng)和英語課堂當中融合的重要舉措。在信息化教學期間，作為中職英語教師必須要全面了解信息技術方面的知識，實現(xiàn)中職英語課堂的動靜結合教學，最終提高教學效果。

一、信息化中職英語教學實施現(xiàn)狀

（一）教學方式單一

在中職英語教學課堂當中，教師在進行信息化技術時往往采取的教學方式較為固定和單易，沒有很好地對教學模式進行創(chuàng)新。例如，教師在中職英語教學期間，大多還是擦去傳統(tǒng)化的理論教學方式來對學生進行引導，重視教學當中英語語法方面的教學，沒有有效運用實踐內容。在這一教學方式之下，學生往往無法很好的對課堂當中的教授內容進行掌握，同時也沒有辦法全面掌握英語教學知識。

（二）學生英語知識基礎不扎實

很多中職學校的學生英語基礎大多不扎實，很多學生沒有完全掌握英語知識，此外，還有部分的學生在進行英語知識學習時缺乏主動性和積極性，無法使用流利的英語進行交流，僅僅只會使用英語進行簡單問候，英語寫作能力水平比較差，非常影響學生后續(xù)的學習和發(fā)展[1]。

二、中職英語教師信息化教學策略

（一）采取信息技術進行教學情境的創(chuàng)建

將信息化教學方式引入到中職英語教學課堂當中，教師可以適當以課程內容為依據(jù)為學生創(chuàng)建情境化教學。在以往的教學方式中，中職英語教師往往居于教學主體中，學生則是知識的被動接受者，這一方式不僅僅會加重教師的教學負擔，學生學習也會比較的辛苦。然而將信息化教學和情境教學方式進行結合能夠讓學生成為教學的中心，提高學生學習熱情。具體而言，中職英語教師可以以課程內容為依據(jù)，為學生創(chuàng)建教學情境，讓比較抽象的英語知識變?yōu)閷W生的生活場景，提高學生的英語水平[2]。采取情境創(chuàng)設的方式可以對以往傳統(tǒng)教學方式的缺陷進行彌補，增加學生在英語基礎知識的了解程度，同時提升學生的英語知識應用能力。

（二）采取信息技術對學生學習興趣進行提高

眾所周知，中職學校的學習英語基礎大多比較差，還有部分中職學習學生討厭上英語課，對英語有著非常排斥的情緒。因此，中職英語教師可以多使用多樣化的教學方式，對學生學習積極性進行激發(fā)。在英語課程教學期間適當引入信息化教學可以借助信息技術的直觀性優(yōu)勢轉變知識的呈現(xiàn)手段，提高英語課堂教學的生動性。例如教師在教授倒裝句這一部分知識時，可以先采取多媒體設備為學生進行Only In Dream Could It Be This Way等等歌曲的播放，讓學生在欣賞這類優(yōu)美的歌曲期間還可以對倒裝句特征進行了解。

（三）采取信息化教學激發(fā)學生的自主學習能力

在以往的中職英語教學方式當中，教師往往是教學整個過程的掌控者，這一教學方式不僅僅會對學生學習積極性造成影響，還會對學生學習自主能力發(fā)展造成一定的限制，長此以往學生將會對英語知識學習出現(xiàn)厭惡的不良情緒。所以，中職英語教師可以對以往單一化的教學方式進行轉變，使用更加具有多元化的教學方式，對學生多樣化需求進行滿足。將信息化教學方式引入到中職英語教學當中，可以充分采取網(wǎng)絡資源，讓學生的學習不局限于教材內容當中，在對學生學習積極性進行調動的同時還可以進一步開拓學生英語知識儲備量。例如，在進行Weather的學習時，教師可以先讓學生使用信息技術，提前收集好一些關于天氣的單詞，同時對其進行朗讀以及記憶，同時還可以讓學生進行天氣相關的文章進行收集，將其翻譯成為英語段落。當前隨著新課程改革的深度，教師和學生越來越喜歡合作、探究以及自主式的教學方式，相較于傳統(tǒng)的教學方式而言，這類新型的教學方式可以充分挖掘學生的學習潛能，在教學期間對學生的創(chuàng)新能力以及自主思考水平進行提升[3]。此外，英語教師還可以適當借助信息技術，將教學內容制作成為課件或者微視頻，將其傳到網(wǎng)絡平臺當中供學生進行學習，學生如果在課堂教學中存在一些疑惑，還可以采取觀看微視頻的方式進行再次學習，這一方式不僅僅可以對學生自主學習能力進行提升，還可以兼顧到班級當中不同英語認知水平學生學習情況。

結語

總而言之，在中職英語教學當中融入信息化技術是目前主要的發(fā)展趨勢，同時也是廣大職業(yè)院校當中人才培養(yǎng)的需求，和目前國內的時代發(fā)展需求相符合，但是如果想要更好地在中職英語課堂當充分中融入信息化技術，就需要以教學實際為出發(fā)點，對目前信息化教學教學技術進行夯實，提高中職英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]左慶民.中職英語教師信息化教學能力現(xiàn)狀及策略探究[J].才智，2020（16）：8.

[2]李紅梅.中職英語信息化教學策略分析[J].海外英語，2018（22）：150-151.

[3]高穎慧.現(xiàn)代化信息技術在中職英語教學中的應用現(xiàn)狀與建議[J].科技資訊，2018，16（13）：186-187.