李國(guó)寶

摘要：高中歷史課堂教學(xué)在新課改的大環(huán)境下，迎來了新的挑戰(zhàn)，教師要貫穿和引用史學(xué)觀念于高中歷史教學(xué)中，在學(xué)習(xí)歷史過程中注重培養(yǎng)高中生的人文主義精神及價(jià)值觀，讓學(xué)生能主動(dòng)并有效地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，牢固地掌握歷史知識(shí)，并用智慧來提升綜合能力。本文對(duì)如何將史學(xué)觀念引入高中歷史教學(xué)中，以提高高中歷史課堂教學(xué)效率做了如下分析，希望在新課改下，對(duì)歷史教育效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史;史學(xué)觀念;滲透

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1003-9082（2020）07-0-01

目前，我國(guó)高中的教學(xué)方式有一定的局限性，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的多方面成長(zhǎng)，不利于高中教育的發(fā)展。高中教育應(yīng)該不僅注重學(xué)生的基本知識(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)觀念，史學(xué)觀念要求老師堅(jiān)持“以人為本”的思想，強(qiáng)調(diào)解放天性，關(guān)注及培養(yǎng)高中生的個(gè)性，以提升學(xué)生健全的人生世界觀為目標(biāo)。教師要致力于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，高中歷史教學(xué)更加注重的是知識(shí)點(diǎn)的灌輸，集中要求學(xué)生掌握客觀的歷史事件，以及各種已經(jīng)明確的史學(xué)結(jié)論。這種教學(xué)模式下，一方面，讓學(xué)生普遍感到歷史學(xué)習(xí)非?？菰?，從而將歷史學(xué)習(xí)看作是一門死記硬背的學(xué)科;另一方面，也不利于對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀和世界觀的引導(dǎo)。近年來隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中歷史教學(xué)中對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的史學(xué)觀念的重視程度也越來越高。但是，如何才能在高中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)史學(xué)觀念的巧妙滲透，對(duì)于高中教師來說，是一個(gè)需要高度重視的問題。

一、史學(xué)觀念的概念與分類

史觀也被稱為歷史研究范本，是對(duì)我國(guó)漫長(zhǎng)歷史過程進(jìn)行探究的理論模式。歷史所展現(xiàn)的方面多種多樣，根據(jù)不同的歷史內(nèi)容從而逐漸形成不同的史學(xué)觀念，其中主要包括唯物史觀、全球史觀、英雄史觀、社會(huì)史觀等，并且隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球史觀、文明史觀、社會(huì)史觀等史學(xué)觀念對(duì)于學(xué)生正確地看待歷史，促進(jìn)自身發(fā)展有著非常重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求與歷史教育的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類史學(xué)觀念進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有更加明確的認(rèn)知與理解，從而促進(jìn)學(xué)生今后更好地發(fā)展。全球史觀認(rèn)為，歷史是人類社會(huì)從分散到整體進(jìn)而逐漸演變發(fā)展的進(jìn)程。自15世紀(jì)到17世紀(jì)新航路的開辟開始，世界逐漸被緊密地聯(lián)系在一起，直到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，世界才真正地被聯(lián)系在一起，成為不可分割的一部分，進(jìn)而成為“命運(yùn)共同體”。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系會(huì)更加的緊密，全球化進(jìn)程不斷加快是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類之間的高效交往更加促進(jìn)了全球的橫向聯(lián)系，進(jìn)一步促進(jìn)了全球整體化發(fā)展的進(jìn)程。

二、高中歷史教學(xué)中史學(xué)觀念的巧妙滲透

在當(dāng)前高中歷史教學(xué)中，史學(xué)觀念的滲透依然是普遍的難題之一，很多教師受制于傳統(tǒng)語境制約，在教學(xué)過程中依然有著非常教條化的觀念，特別是在階級(jí)分析方法選擇上，大多數(shù)還是沿用了傳統(tǒng)模式，這對(duì)于史學(xué)觀念導(dǎo)入事實(shí)上是不利的。所以，對(duì)于高中歷史教師來說，首先必須要從思想上對(duì)史學(xué)觀念滲透予以高度重視，再通過有效地實(shí)施策略來展開?？梢詮娜缦氯矫鎭韺?shí)現(xiàn)歷史教學(xué)中史學(xué)觀念的巧妙滲透：

1.目標(biāo)明確，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要的引導(dǎo)者，而高中歷史的教學(xué)根本之一是要目標(biāo)明確，在新課改的引導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)有了改變，那就是注重史學(xué)觀念在高中歷史課堂中的運(yùn)用，提升學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提升學(xué)生的探究能力，與此同時(shí)，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也是很重要的，現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)、影視作品，也有很多關(guān)于歷史的作品，學(xué)生對(duì)這類的接受能力總是要比書本枯燥的文字來得快一些，教師們可以借鑒類似的作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。比如：人教版高一歷史必修一冊(cè)中的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，林則徐在虎門銷煙，也拉開了中國(guó)近代史的開端。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是因?yàn)橛?guó)，對(duì)清政府走私鴉片，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就此開始，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是中國(guó)失敗了并付出了慘痛的代價(jià)，清政府對(duì)英國(guó)進(jìn)行割地賠款。中國(guó)就這樣開始向外國(guó)又賠款、又割地，甚至是商定的關(guān)稅，這樣一來，中國(guó)的主權(quán)也受到了嚴(yán)重的危害。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)就成了半殖民地半封建的社會(huì)，再也沒有了獨(dú)立自主的地位，從而自然經(jīng)濟(jì)也解體了。而中國(guó)人民也開始進(jìn)入了一個(gè)新的篇章，就是開始反抗外國(guó)的侵略者[2]。但是中國(guó)人民從來不會(huì)受人壓迫，我們要做自己的主人，全國(guó)一心，抵抗外敵。讓學(xué)生樹立“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”的精神，讓學(xué)生時(shí)刻保持歷史榮譽(yù)感和使命感，將學(xué)生的道德思想和人文精神與國(guó)家的發(fā)展和命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來，以提升學(xué)習(xí)效率，最終打造出高效、輕松、和諧的歷史課堂。

2.完美運(yùn)用史學(xué)觀念，構(gòu)建和諧課堂

其實(shí)興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也明顯提高了。因此老師們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，把史學(xué)觀念充分融入興趣中，把課堂的氣氛活躍起來，同時(shí)把教學(xué)內(nèi)容多姿多彩地呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史的吸引力，把課堂變成歡樂的海洋?，F(xiàn)在隨著多媒體教學(xué)的普及，多媒體的優(yōu)勢(shì)是聲音、圖片、畫面共同呈現(xiàn)，這讓學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)的吸收更直接，教師們利用多媒體有效地創(chuàng)造歷史情境，更形象化。教師們可以借鑒影視作品所帶來的靈感，讓學(xué)生們自己編導(dǎo)歷史事件，讓學(xué)生們自己演繹歷史人物，深入歷史，從而掌握歷史知識(shí)，學(xué)生利用自己的課余時(shí)間，組成學(xué)習(xí)小組，用自己的方法制作與歷史人物相關(guān)的服飾和物品，分別解說歷史事件、歷史人物，利用這種課余活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而教師們可以根據(jù)每個(gè)小組所展現(xiàn)的歷史人物和事件，排出名次，按照學(xué)生的名次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高高中歷史教學(xué)效率的方法。比如：人教版高三上冊(cè)的“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”，1945年8月15日，日本宣布無條件投降，經(jīng)過十四年全民族抗戰(zhàn)，中國(guó)人民最終勝利了。中國(guó)人民的偉大，堅(jiān)毅的意志，和保衛(wèi)國(guó)家的動(dòng)力，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)[3]。多媒體的作用還可以將靜止的東西以動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用史學(xué)觀念，提升學(xué)生世界人生觀

高中歷史的學(xué)習(xí)目的主要是推動(dòng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，在學(xué)生們看清歷史的同一時(shí)刻，可以把自身的思想和想法融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候可以培養(yǎng)自身正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)過程中老師需要采取各式各樣的教學(xué)方法，激發(fā)高中生想要學(xué)習(xí)及接觸歷史的濃厚興趣，不斷地去開拓高中生認(rèn)識(shí)及探索歷史的領(lǐng)域，建立正確的歷史觀念，使學(xué)生更加靈活多變地運(yùn)用，能夠使用科學(xué)辯證的觀念去分析、看待歷史真相，看清我國(guó)真實(shí)的歷史，以加深對(duì)我國(guó)華夏五千年歷史的掌握。讓高中生具備現(xiàn)代史學(xué)觀念，可以在探知?dú)v史的經(jīng)過中不斷認(rèn)識(shí)自我，開拓創(chuàng)新，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣。

結(jié)語

綜上所述，教育的發(fā)展依靠改革，教育的改革依靠創(chuàng)新。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。創(chuàng)新教育是提高素質(zhì)教育的前提條件，只有努力創(chuàng)新，開發(fā)新的教學(xué)模式，將史學(xué)觀念教育充分融入學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中，充分應(yīng)用多媒體，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，進(jìn)而幫助和推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于高中歷史教學(xué)來說，只有在堅(jiān)持“以人為本”的理念的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)解放天性，關(guān)注及培養(yǎng)高中生的個(gè)性，才能真正實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的應(yīng)有價(jià)值，才能達(dá)成提升學(xué)生健全的人生世界觀的終極目標(biāo)。