付志云

摘 要：就我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師需要積極迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，爭取在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下設(shè)定新的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容制定出更為合理的教學(xué)方案，采取更為科學(xué)有效的新型教學(xué)形式進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)情境

應(yīng)用題的教學(xué)和學(xué)習(xí)，一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師和學(xué)生的共同難題，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要使學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式進行教學(xué)，幫助學(xué)生克服應(yīng)用題學(xué)習(xí)過程中的種種困難。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

一、應(yīng)用題情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)創(chuàng)新能力

針對我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，在課堂教學(xué)方面不僅大部分教師教育理念較為落后，教學(xué)方式也過于單一，無法和發(fā)達國家相比較。應(yīng)試教育的影響下，我國大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念較為落后，且對教學(xué)對象的認(rèn)知不夠深，會容易導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)出入，形成盲目教學(xué)的現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要知道面對小學(xué)生進行教學(xué)，特別是涉及到邏輯思維和數(shù)學(xué)特性更為明顯的應(yīng)用題，需要結(jié)合小學(xué)生的個性化發(fā)展特點和基本的學(xué)習(xí)規(guī)律，充分的考慮到小學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力，更有利于實際教學(xué)活動的開展。

所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的應(yīng)用題教學(xué)過程中，應(yīng)該首先掌握小學(xué)生特性，對教學(xué)對象需要有一個清晰而全面的認(rèn)知，才能因材施教，合理制定教學(xué)方案，有計劃的實施教學(xué)活動。在此前提和基礎(chǔ)之上，才能給予學(xué)生更加正確的教學(xué)指導(dǎo)，營造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，從心理和身理兩方面讓學(xué)生同時放松，更好的投入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，更有利于學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，有效清除數(shù)學(xué)應(yīng)用題問答環(huán)節(jié)中的恐懼心理，促進學(xué)生學(xué)習(xí)思維的進一步發(fā)散。例如，教師可以利用小學(xué)生思維活躍、好奇心強這一特點，運用教學(xué)情境法進行更具開放性的教學(xué)。通過提出問題：大明和小紅在一起制作了15個風(fēng)箏，請問每個人分別制作多少只風(fēng)箏？進行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生就這一個問題的14種答案進行課堂討論分析。利用數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)用題，進一步集中學(xué)生的注意力，加快課堂講解的進度，提升教學(xué)的效率。以更為開放式的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，促使學(xué)生能夠在思考的過程中逐漸發(fā)散思維，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

二、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)可通過數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

支持學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的動力很大一部分來自于興趣，作為學(xué)生最好的老師，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。所以，教師需要借助生活化、趣味化、科學(xué)化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。學(xué)生只用在擁有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下，才能逐漸將課堂上所學(xué)到數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐當(dāng)中，通過數(shù)學(xué)練習(xí)和實踐鍛煉，不斷強化自身的數(shù)學(xué)能力，從而實現(xiàn)教學(xué)的最終目的“學(xué)以致用”。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)需要有效的結(jié)合學(xué)生的生活實際進行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，在實際生活中收集更所的教學(xué)素材，完成教學(xué)案例的設(shè)計和完善，在提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效益的同時加深學(xué)生對數(shù)學(xué)這一門科目的學(xué)習(xí)認(rèn)知，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用這樣一種方式進行教學(xué)，在上課伊始進行教學(xué)引導(dǎo)，提出問題“同學(xué)們都喜歡吃蛋糕嗎？”一個日常簡單的問題吸引學(xué)生的注意力，之后運用這一簡單的問題制定一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。假設(shè)此時教師中有12個蛋糕，如果先分給李紅6個，那就是將教師手中的蛋糕分走了一半，請問此時教師手中還有幾個蛋糕？問題拋出之后，有的學(xué)生會運用除法進行解答而有的學(xué)生會運用減法進行解答，之后教師在繼續(xù)進行提問課引導(dǎo)，自然而然的引出分?jǐn)?shù)知識，過渡到正式的教學(xué)當(dāng)中。通過這樣的教學(xué)方式，可以更加自然的集中學(xué)生的注意力，在教學(xué)分過程中活躍氣氛，不知不覺的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的同時提升。

三、利用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)應(yīng)用題，進一步拓寬學(xué)生解題思路

針對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方案的設(shè)計，需要充分考慮到這一時期小學(xué)生所具有的特性，想象力豐富、思維活躍，并合理的利用這一點。在實際教學(xué)的過程中，注重課堂教學(xué)有效性的同時，運用創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方法，更好地的幫助學(xué)生提高自身的應(yīng)用題解題能力。通過創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，促使學(xué)生能夠更加集中的學(xué)習(xí)和思考，有助于學(xué)生思想感情的豐富，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷拓展解題絲蘿，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)設(shè)計上多花些心思，爭取進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合情境教學(xué)方法實施教學(xué)，從而促進學(xué)生思維能力的提高進而拓展。例如，教師在進行應(yīng)用題講解的過程中，需要首先明白大多數(shù)應(yīng)用題與數(shù)量之間的密切聯(lián)系，先找出其中的規(guī)律，才能更好地實施接下的教學(xué)活動，便于學(xué)生理解和掌握。教師在講解時可以引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生一起進行思考和探究，這樣一來就能使學(xué)生得到更有效的鍛煉，有助于學(xué)生在跟隨教師學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成解題的慣性思維，最終幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

四、結(jié)語

小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)作為教學(xué)的重點之一，需要教師付出更多的精力設(shè)計教學(xué)方案，選擇更為適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略實施教學(xué)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能夠更有效的幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并且可以進一步的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，是教師教學(xué)過程中中的有力助力。

參考文獻：

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