龔真婷
摘?要?新教改已經(jīng)推廣到當(dāng)今教育界的各個方面,不管是語文還是數(shù)學(xué)等其他教學(xué)領(lǐng)域,教學(xué)方法上的創(chuàng)新在教師隊伍中已經(jīng)實踐并總結(jié)出了很多經(jīng)驗。本文將根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科需要注意的方面,探討在三年級數(shù)學(xué)教學(xué)上使用創(chuàng)新課堂的便利性,以及創(chuàng)新課堂在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程中如何實踐,為加強小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高開創(chuàng)經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞?教學(xué)方法;創(chuàng)新;小學(xué)
中圖分類號:C42,G628 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)23-0006-02
數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是非常重要的一門學(xué)科,作為日后升學(xué)過程中必不可少的基石,更是需要教師和學(xué)生有良好的配合,以提高成績打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本文從小學(xué)階段數(shù)學(xué)這門科目的特點講起,依次討論了小學(xué)階段教授數(shù)學(xué)的要點,小學(xué)階段對數(shù)學(xué)教學(xué)的探索和如何結(jié)合實際應(yīng)用加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新課堂經(jīng)驗做出梳理,以此起到拋磚引玉的作用。
一、三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的特征
眾所周知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的底層基石,教師和學(xué)生都應(yīng)該積極打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有著很多學(xué)術(shù)用語和符號關(guān)系,用這些符號來進行計算解決生活中的實際問題是數(shù)學(xué)的魅力之一。客觀的說,邏輯是可以依照自身特點推演下去的,所以判斷邏輯的成立與否是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。小學(xué)階段學(xué)生對于邏輯的認(rèn)識比較淺,課堂的學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到很高的難度,學(xué)習(xí)的基本過程和對知識的接收難度都沒有達(dá)到很高的程度。所以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯辨別能力是小學(xué)階段的一大特征。
二、三年級的數(shù)學(xué)處于怎樣的階段
小學(xué)學(xué)習(xí)到了三年級就處于低高年級過渡的階段,在低年級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提高了一定的學(xué)習(xí)難度,同時要與高年級的學(xué)習(xí)產(chǎn)生聯(lián)系。這需要鞏固以前學(xué)習(xí)的舊知識,學(xué)習(xí)難度較高的新知識??梢栽趯W(xué)習(xí)過程中放慢步調(diào),一步一步扎實地做好承接性的工作。
作為教師們都會感到犯難的三年級教學(xué),在教學(xué)手法上使用創(chuàng)新方法,是對教師水平的考驗。同時也是磨練教學(xué)經(jīng)驗的時刻。從效率上來看,在三年級教學(xué)中采用創(chuàng)新教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),同時也能夠提升學(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)水平。
三年級是學(xué)生在小學(xué)階段重要的過渡時期,知識面和學(xué)習(xí)壓力也一定程度的增加了,計算的繁瑣和題目的廣泛程度都給學(xué)生帶來很大的壓力。這需要教師把握教學(xué)的節(jié)奏,考慮到學(xué)生的知識儲備量和心理發(fā)展程度,積極幫助學(xué)生在課堂上總結(jié)學(xué)習(xí)的知識,鞏固解題思路,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技巧,由淺入深地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
三、三年級數(shù)學(xué)在課堂內(nèi)可以使用的策略
小學(xué)生的年齡較小,在課堂上表現(xiàn)出注意力渙散、對教師產(chǎn)生依賴心理的現(xiàn)象較多。在教學(xué)過程中如果僅僅是“填鴨式”的教學(xué)常常無法真正達(dá)到有效的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率普遍低下。所以,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流,讓同學(xué)之間、教師與同學(xué)之間產(chǎn)生有效溝通。這樣在教學(xué)中會更有效率。
在實際操作中,教師在課堂上可以提出一定的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考,并鼓勵讓學(xué)生通過交流和合作來具體解決教師提出的問題。例如,在教授“乘與除”這節(jié)課時,筆者讓每個學(xué)生各自帶10根小木棍來上課,在課堂上讓他們自由組成小組。講授完知識后,在黑板上寫下三道題讓他們用手里的木棍去做運算。學(xué)生們自主在課堂中運算,用很短的時間做出了答案。
在課堂中使用分成小組的方法來講授課程,讓學(xué)生自主對知識開展探索是教學(xué)中很好的一種方法。
四、在課堂上聯(lián)系生活中具體案例來講解
三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易把數(shù)學(xué)知識零碎地接收,產(chǎn)生片面和不完整的理解。教師可以在教學(xué)中從學(xué)生比較熟悉的部分講起,減少學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難心理。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,在生活中的方方面面都有涉及。將教學(xué)轉(zhuǎn)化為與生活密切相關(guān)的例子,這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把教材中的知識與生活實際聯(lián)系在一起,達(dá)到加深印象和理解程度的目的。例如,在講授“加與減”這節(jié)課的時候,學(xué)生正好在進行捐書活動。筆者讓學(xué)生在捐書的角落,分別挑選出書籍,再進行運算。學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的實際運用,并且對數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識。
五、結(jié)合自主學(xué)習(xí)與日常生活運用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在課堂中,有些學(xué)生往往表示對數(shù)學(xué)提不起興趣。這是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到的情況。如何才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)提起興趣,并讓教學(xué)有效地深入到學(xué)生心中,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美好,從而愛上數(shù)學(xué)呢?
為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力,同時貫徹高效教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)的理念。筆者會在課堂中做一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲,讓教學(xué)寓教于樂。例如,在教授“乘法”這節(jié)課的時候,筆者帶來十幾副撲克牌,讓學(xué)生分成小組玩算“24點”這個游戲。由于是講課過程之后,學(xué)生對加減已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,所以在玩這個游戲時興致很高。同時,筆者讓每個小組選出一名優(yōu)勝者,讓玩得好的學(xué)生最后決賽,對勝出者給予一定的獎勵。
有時,筆者會布置作業(yè),讓學(xué)生回家為家人買東西。以這樣的方式來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時提高學(xué)生的生活技巧和對數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。
在教學(xué)中引入實際應(yīng)用還可以讓學(xué)生自主地去探究知識,讓學(xué)生在自主的探究過程中與實際運用中自主地了解知識,發(fā)展自主研究知識的能力。
六、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ),為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做好鋪墊
“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟?!惫湃苏f過的智慧,是常年經(jīng)驗的總結(jié)。小學(xué)階段,就是為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)的時候。
作為教師,應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生學(xué)好每一次運算,養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。在課程設(shè)計上,教師應(yīng)該在學(xué)生之前想到課程的特點,做好各種運算題目的準(zhǔn)備,在教學(xué)過程中,采用能夠吸引學(xué)生注意力的方法讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),探究數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)。在教學(xué)中采用靈活多變的教學(xué)手法,讓學(xué)習(xí)寓教于樂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ),為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
七、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計
為了讓學(xué)生在日常解題過程中,有更好的解題思路、更好的學(xué)習(xí)方法和更好的計算方法,教師應(yīng)該在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
首先,在日常講解題目的過程中,多鼓勵學(xué)生打草稿,使用尺規(guī)和簡筆制圖,還有引入?yún)⒖季€的解題方法。在解題中,多刪繁就簡,讓學(xué)生有更多的思維和思路去解答數(shù)學(xué)題目。對于復(fù)雜的難題,應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真審題,使用參考圖和引入?yún)⒖季€,讓解題的過程可視化。
其次,在解題過程中,學(xué)生容易在運算上算錯,導(dǎo)致整道題都解錯的現(xiàn)象。所以教師應(yīng)該在教授數(shù)學(xué)的過程中,添加更加方便高效的運算法則給學(xué)生,讓學(xué)生在簡單、方便、高效的數(shù)學(xué)運算法則中,解答題目,從而達(dá)到高效的數(shù)學(xué)教學(xué),提高成績。
最后,在數(shù)學(xué)練習(xí)上,鼓勵學(xué)生多做質(zhì)量高的練習(xí)題目,以達(dá)到夯實基礎(chǔ)、提高成績的效果。
八、結(jié)束語
簡而言之,在信息化高速發(fā)展的今天,數(shù)學(xué)成為一個國家崛起需要培養(yǎng)的人才中的重點。在各個領(lǐng)域都需要高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。所以在日常教學(xué)中,對數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)就顯得格外重要。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué),對于學(xué)生打好日后學(xué)習(xí)更高水平的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)有著非常重要的作用。在這樣的情況下,教師應(yīng)該首先對教學(xué)方法進行改變,本著讓教學(xué)更加貼合社會發(fā)展的目的,結(jié)合生活實踐和讓學(xué)生充分互動的教學(xué)綱領(lǐng)使用創(chuàng)新教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效,切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和水平。
參考文獻:
[1]舒軍勝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].考試周刊,2018(5):90.
[2]白建武.淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(05):150-151.
[3]尤艷英.淺談如何在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)意法教育[J].新課程,2019(1):154.
[4]馬婧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].都市家教月刊,2017(6):292.