劉超群

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村有些父母外出務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)。雖然我國(guó)農(nóng)村留守兒童總數(shù)近年來(lái)在減少，但總數(shù)仍高，農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)成績(jī)、身心健康等方面仍存在問題。大學(xué)生志愿者積極參與關(guān)愛農(nóng)村留守兒童志愿服務(wù)行動(dòng)，通過支教、心理輔導(dǎo)等舉措保障了農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)，同時(shí)提高了大學(xué)生志愿者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和專業(yè)技能水平，豐富了農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生志愿者;關(guān)愛;農(nóng)村留守兒童;志愿服務(wù)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在農(nóng)村有些父母為了提高家庭收入，選擇走出農(nóng)村、來(lái)到城市，將自己未成年子女留在家鄉(xiāng)交給家人照顧。國(guó)家對(duì)做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作高度重視，大學(xué)生有義務(wù)主動(dòng)貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的政策，積極參與到關(guān)愛行動(dòng)中去，確保農(nóng)村留守兒童能夠健康成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無(wú)監(jiān)護(hù)能力、不滿十六周歲的未成年人。筆者查閱教育部公布的2013-2018年全國(guó)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童數(shù)據(jù)，制作如圖1所示的數(shù)據(jù)變化圖，其中義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童的數(shù)據(jù)指的是小學(xué)和初中農(nóng)村留守兒童在校生人數(shù);由于2019年數(shù)據(jù)未公布，只統(tǒng)計(jì)了截止到2018年的近六年數(shù)據(jù)。

從數(shù)據(jù)圖中能夠看到，全國(guó)農(nóng)村留守兒童總量逐漸減少，由2013年的2 126.750萬(wàn)人減少到了2018年的1 474.411萬(wàn)人，下降了30.67%。經(jīng)查閱資料發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)總量減少的主要原因?yàn)殡S遷子女?dāng)?shù)量增加，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人數(shù)增多，父母監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)提高，城鎮(zhèn)戶籍人口增加[1]。雖然近年來(lái)農(nóng)村留守兒童總數(shù)在減少，但截止到2018年全國(guó)還有1 474.411萬(wàn)人，仍有多種問題影響著農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)，主要問題如下。

一是學(xué)業(yè)狀況不容樂觀。大部分農(nóng)村留守兒童是由其祖父母臨時(shí)監(jiān)護(hù)，受文化程度的影響，祖輩監(jiān)護(hù)人在輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)方面能力受限。另外，受農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)理念、師資力量等因素影響，造成部分農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等情況，有的甚至早早輟學(xué)未能完成九年義務(wù)教育[2]，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀。

二是身心健康令人擔(dān)憂。農(nóng)村留守兒童的父母不在身邊、長(zhǎng)期缺少父愛母愛，當(dāng)農(nóng)村留守兒童遇到情感需求和心理問題時(shí)得不到及時(shí)有效的關(guān)心和疏導(dǎo)，給他們的身心健康帶來(lái)了不好的影響，造成有些留守兒童養(yǎng)成了不好的生活習(xí)慣，在這些不好習(xí)慣出現(xiàn)時(shí)同時(shí)又缺少父母的關(guān)心和引導(dǎo)，有的甚至產(chǎn)生了道德失范、行為失控等犯罪心理傾向。

三是人身安全存在隱患。由于監(jiān)護(hù)人受限于年齡、眼界等方面的影響，監(jiān)護(hù)人的安全意識(shí)、防范意識(shí)不太強(qiáng)，同時(shí)監(jiān)護(hù)人在家務(wù)農(nóng)要在田間地頭忙于農(nóng)活不能確保全時(shí)間段陪伴在農(nóng)村留守兒童身旁，有時(shí)監(jiān)護(hù)人未考慮到農(nóng)村留守兒童獨(dú)自在家或外出情況下的安全隱患，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童中因?yàn)榛馂?zāi)、溺水而傷亡的突發(fā)事故時(shí)有發(fā)生。

二、大學(xué)生志愿者參與關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的主要優(yōu)勢(shì)

國(guó)務(wù)院于2016年2月頒布了《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》，要求各地區(qū)采取有效措施確保農(nóng)村留守兒童得到妥善照料和更好關(guān)愛，全社會(huì)要共同關(guān)心農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)。關(guān)愛行動(dòng)必須以農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，必須能持續(xù)開展、必須能與留守兒童深入交流、必須能開展專業(yè)服務(wù)。大學(xué)生是關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的主要社會(huì)力量，在關(guān)愛行動(dòng)中有著自身優(yōu)勢(shì)，主要優(yōu)勢(shì)如下。

一是大學(xué)生志愿者參與志愿服務(wù)規(guī)模更大，便于關(guān)愛行動(dòng)的持續(xù)開展。志愿服務(wù)是社會(huì)精神文明建設(shè)的主要抓手，廣大大學(xué)生志愿者對(duì)志愿服務(wù)精神理解更深刻、踐行更深入，積極參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、春運(yùn)暖冬行動(dòng)等志愿服務(wù)活動(dòng)，大學(xué)生志愿者參與志愿服務(wù)的人數(shù)多、熱情高，為關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的持續(xù)開展提供保障。

二是大學(xué)生志愿者更方便和農(nóng)村留守兒童做朋友，便于和農(nóng)村留守兒童交心談心。大學(xué)生志愿者青春陽(yáng)光充滿活力，他們作為和農(nóng)村留守兒童年齡相差不太大的大哥哥、大姐姐，能給留守兒童留下更親切的感覺，更方便做農(nóng)村留守兒童的知心朋友，方便他們相互之間溝通交流，便于了解農(nóng)村留守兒童的內(nèi)心需求。

三是大學(xué)生志愿者有著多方面的專業(yè)技能，能為農(nóng)村留守兒童提供更專業(yè)的志愿服務(wù)[3]。大學(xué)生志愿者有著師范類、心理學(xué)類、音體美類等不同專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，當(dāng)他們面對(duì)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理健康、人身安全等方面問題時(shí)，能夠站在專業(yè)的角度提供最專業(yè)的志愿服務(wù)，將關(guān)愛行動(dòng)做得精細(xì)、志愿服務(wù)做得專業(yè)。

三、大學(xué)生志愿者參與關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的主要舉措

近年來(lái)，國(guó)家多部門部署實(shí)施了多項(xiàng)青年志愿者關(guān)愛農(nóng)村留守兒童志愿服務(wù)項(xiàng)目。各級(jí)團(tuán)組織針對(duì)農(nóng)村留守兒童，動(dòng)員廣大青年志愿者圍繞學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、自護(hù)教育等內(nèi)容開展關(guān)愛行動(dòng)。大學(xué)生志愿者作為青年志愿者的主要組成部分，主要通過義務(wù)支教、交心陪伴、興趣培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)等形式開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動(dòng)。

一是義務(wù)支教。結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村實(shí)際情況，有些農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)師資力量比較薄弱、教育觀念相對(duì)落后。剛好大學(xué)生志愿者綜合素質(zhì)較高、眼界比較開闊，特別是師范類專業(yè)的大學(xué)生志愿者有著更專業(yè)的教學(xué)方法，能夠很好地滿足農(nóng)村留守兒童、農(nóng)村教育的需求[4]。許多大學(xué)生志愿者利用周末、寒暑假休息時(shí)間開展類如“周末義務(wù)支教”“暑期心心相伴”等義務(wù)支教活動(dòng)。

二是交心陪伴。農(nóng)村中小學(xué)教師受限于教學(xué)及管理任務(wù)，無(wú)足夠時(shí)間與精力陪伴每位農(nóng)村留守兒童;家庭監(jiān)護(hù)人由于年齡、視野等方面的局限，無(wú)法滿足農(nóng)村留守兒童對(duì)于陪伴的需求。在這樣的條件下，大學(xué)生志愿者陪伴農(nóng)村留守兒童顯得格外重要。大學(xué)生志愿者通過多種方式豐富陪伴的內(nèi)容，滿足農(nóng)村留守兒童的陪伴需求。

三是興趣培養(yǎng)。農(nóng)村中小學(xué)相對(duì)而言教育資源比較缺乏，很少有機(jī)會(huì)培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的興趣愛好。大學(xué)生志愿者可在大學(xué)校園通過募捐的形式籌集物資來(lái)提供農(nóng)村留守兒童興趣培養(yǎng)的物質(zhì)保障，同時(shí)有著音樂、體育、美術(shù)等專項(xiàng)技能背景的大學(xué)生志愿者通過自己的專業(yè)技能，來(lái)成立書法、音樂、籃球、主持廣播等興趣小組開展有針對(duì)性的專項(xiàng)培養(yǎng)，幫助農(nóng)村留守兒童發(fā)現(xiàn)自身特長(zhǎng)。