張廷剛

摘? 要：隨著學(xué)生們開始初中階段的學(xué)習(xí)生活，需要教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)高效的教學(xué)策略，以此幫助學(xué)生更好地掌握其中的知識要點(diǎn)。特別是教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物知識內(nèi)容時(shí)，就需要深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及初中階段的生物知識要點(diǎn)，而后設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，進(jìn)行細(xì)致深入的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程更加優(yōu)質(zhì)高效。為此，教師需要結(jié)合生物教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)全面的教學(xué)策略，使學(xué)生們的生物知識理解更加全面深刻。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;教學(xué)設(shè)計(jì);生物知識;提升水平

在初中生物教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，需要深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行綜合性的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，從而有效提升其生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，需要滲透學(xué)生的實(shí)際生活知識，有效提升學(xué)生的知識理解能力。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，使之全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到全面提升。

一、滲透生活化教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生知識理解

初中階段的生物知識教學(xué)中，會(huì)由教師為學(xué)生們講解大量的知識內(nèi)容，以此幫助學(xué)生更好地理解其中的知識要點(diǎn)。所以，教師結(jié)合學(xué)生們的生物知識學(xué)習(xí)實(shí)際，決定在設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略時(shí)，引入學(xué)生們實(shí)際生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生們對當(dāng)前的生物知識學(xué)習(xí)充滿探索欲和求知欲。教師通過滲透大量生活化常識的方式進(jìn)行綜合性教學(xué)，可以切實(shí)提升學(xué)生們對生物知識的理解完整度，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合性理解能力的提升。有了教師為學(xué)生們滲透的相關(guān)知識內(nèi)容，可以使學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。實(shí)際體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，則是學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行深度挖掘，從而切實(shí)加深學(xué)生們的知識內(nèi)容理解。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《合理膳食與食品安全》的知識時(shí)，就可為學(xué)生們設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境，以此給學(xué)生們營造極強(qiáng)的代入感，從而使學(xué)生們的生物知識學(xué)習(xí)更加深入有效。為此，教師對學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的日常飲食調(diào)查，并對學(xué)生們的膳食內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)。其中，教師還可為學(xué)生們深度講解對人體十分有益的——纖維素，通過為學(xué)生們講解諸如芹菜等蔬菜，使學(xué)生們明白生活中人體所需要的營養(yǎng)成分，存在于學(xué)生們的日常飲食內(nèi)容之中。有教師為學(xué)生們講解相關(guān)的生活化教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生們對生物知識中的知識要點(diǎn)理解得更為深刻，從而有效提升學(xué)生們的生物知識水平。

二、結(jié)合信息化知識講解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師為學(xué)生們講解生物知識內(nèi)容期間，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的綜合性培養(yǎng)。在教師看來，學(xué)生們學(xué)習(xí)生物知識內(nèi)容期間，若是能夠有效提升學(xué)生們的生物知識學(xué)習(xí)興趣，則會(huì)有效提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，從而全面改善學(xué)生對于生物知識的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，教師結(jié)合自己長期的教學(xué)研究，決定為學(xué)生們設(shè)計(jì)信息化的教學(xué)情境，以此幫助學(xué)生更好地理解生物知識內(nèi)容。特別是教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要綜合利用信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己未曾接觸過的知識領(lǐng)域，并幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識要點(diǎn)。所以，教師利用信息技術(shù)手段進(jìn)行綜合教學(xué)，可以使學(xué)生們對生物知識的學(xué)習(xí)充滿興趣。

例如，教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《遺傳和變異現(xiàn)象》期間，就可結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)法為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。其中，教師需要利用信息技術(shù)為學(xué)生們進(jìn)行深入的知識教學(xué)，以此為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的演示。特別是教師為學(xué)生們講解基因遺傳的相關(guān)知識時(shí)，就可采用多媒體設(shè)備為學(xué)生們進(jìn)行綜合性的過程演示，使學(xué)生們明白人類進(jìn)行生物遺傳過程中如何確保自己的遺傳物質(zhì)得到最精準(zhǔn)的復(fù)制。此外，教師還可為學(xué)生們展示相關(guān)的生物變異狀況，使學(xué)生們了解變異對于生物進(jìn)化的推動(dòng)性作用。有教師為學(xué)生們講解相關(guān)信息化教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生們對生物知識的學(xué)習(xí)充滿興趣。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

為了使學(xué)生們的生物知識學(xué)習(xí)更加高效，教師需要為學(xué)生們進(jìn)行綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示，以此助力學(xué)生獲得更為全面的知識理解。為此，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性的探究活動(dòng)，使學(xué)生們能夠結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，展開深入細(xì)致的學(xué)習(xí)探究，從而幫助學(xué)生有效理解其中的知識要點(diǎn)，提升其生物知識的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《動(dòng)物行為的研究》后，就可結(jié)合教材中提及的實(shí)驗(yàn)觀察法，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)性綜合探究。為此，學(xué)生們結(jié)合自己對相關(guān)知識的理解，設(shè)計(jì)了“螞蟻對糖類物質(zhì)是否喜歡”的情境，進(jìn)行綜合性的實(shí)驗(yàn)觀察和探究。正是因?yàn)榻處煘閷W(xué)生們設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)性探究內(nèi)容，可以使學(xué)生們的生物知識學(xué)習(xí)過程印象更為深刻，切實(shí)提升了學(xué)生們的生物知識學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中生物知識期間，需要設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，以此全面提升學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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