徐守明

【摘 ?要】初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展、智慧的啟蒙具有重要的影響作用。初中物理教師需要充分發(fā)掘初中物理教學(xué)的內(nèi)涵，繼而有效提升學(xué)生對(duì)物理課堂的參與度。本文立足于初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“開展豐富活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情”“小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享”“教師有效提問，拓展學(xué)生思維”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何構(gòu)建初中物理高質(zhì)量課堂進(jìn)行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】初中物理;豐富活動(dòng);小組合作;有效提問

人類的進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升開始空前重視。這就表明任課教師要強(qiáng)化對(duì)初中物理教學(xué)創(chuàng)新的重視，通過多種途徑、策略，來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)好物理提供良好的條件支持。然而，部分教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，其教學(xué)思維過于落后，方式單一，導(dǎo)致學(xué)生在課堂之中喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，致使學(xué)生在課堂之中出現(xiàn)說閑話、偷懶、睡覺等情況，阻礙教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行，同時(shí)也影響到其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。進(jìn)而形成不良的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，任課教師一定要注意這種情況，當(dāng)學(xué)生在課堂之中出現(xiàn)無心學(xué)習(xí)的情況時(shí)，一定要采取相應(yīng)的措施，通過開展豐富活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)、教師有效提問等，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升技能，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、開展豐富活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

經(jīng)了解，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中喪失學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，不是在學(xué)習(xí)中偷懶，就是在學(xué)習(xí)中說閑話，還帶動(dòng)其他學(xué)生向自己學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)風(fēng)氣被破壞。因此，為了轉(zhuǎn)變這一情況，任課教師要有意識(shí)開展豐富多樣的活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)之中探索和學(xué)習(xí)，放飛自我，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。

例如，教學(xué)“聲音的特性”為例，首先任課教師帶領(lǐng)學(xué)生了解聲音的特性，從生活實(shí)際之中了解音調(diào)、響度等。隨即，任課教師開展聲音主題的活動(dòng)，要求學(xué)生積極參與其中，在活動(dòng)之中體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是多樣、美妙的，通過學(xué)習(xí)聲音，來培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、自然的良好意識(shí)。于是，任課教師在活動(dòng)之中引導(dǎo)學(xué)生制作“聲音傳話筒”，來引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)于聲音的傳播。在制作之中，我們需要兩個(gè)紙杯，一條線，將紙杯下面打孔，將線串接在兩個(gè)紙杯之中，分別讓學(xué)生用紙杯模擬紙杯接打電話。學(xué)生驚奇地發(fā)展無論站在多遠(yuǎn)，都可以聽到對(duì)方講話。果不其然，學(xué)生在“聲音傳話筒”的制作下，已經(jīng)對(duì)于聲音產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)開展教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享

在初中物理課堂之中不難看到，小組合作是學(xué)生慣用的學(xué)習(xí)方式之一。然而，從教學(xué)現(xiàn)狀來看，小組收益并不樂觀，甚至有些教師不倡導(dǎo)小組合作教學(xué)。這就因?yàn)樾〗M合作過于自由，不是成為優(yōu)等生展示自我的舞臺(tái)，就是成為差等生說閑話的借口。因此，任課教師要有意思引導(dǎo)學(xué)生在小組合作之中學(xué)習(xí)，確定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來實(shí)現(xiàn)資源共享，從而調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為構(gòu)建初中物理高質(zhì)量課堂奠定良好的條件支持。

例如，教學(xué)“光的反射”為例，首先任課教師將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在小組之中相互合作、相互幫助，共同完成教師所布置的任務(wù)。隨即，任課教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)不同內(nèi)容的知識(shí)，并且將小組收獲的知識(shí)寫在黑板上;其他小組也要在相應(yīng)的位置寫下自己的收獲，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。隨即，任課教師要求學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)進(jìn)行講解，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。小組分享到：我們知道什么是光的反射，探究并了解光的反射規(guī)律及鏡面反射和漫反射，并會(huì)用光的反射規(guī)律來解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象……

三、教師有效提問，拓展學(xué)生思維

靈敏思維是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要條件之一。然而，初中物理部分知識(shí)較為抽象，學(xué)生不可能獨(dú)立理解和認(rèn)知，這就需要任課教師通過講解、提問等，來提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，在提問的過程之中，拓展和鍛煉學(xué)生的思維，為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提供良好的條件支持。

例如，教學(xué)“來自地球的力”為例，首先任課教師出示問題，要求學(xué)生圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)期間，將答案一一敘述出來，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題：把一只粉筆頭舉到一定高度放手，觀察其運(yùn)動(dòng)是？把一支粉筆頭斜向上拋出，觀察其運(yùn)動(dòng)。你看到什么現(xiàn)象？通過問題的展示，學(xué)生紛紛開始思考，并且部分學(xué)生已經(jīng)開始做起實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)氛圍十分融洽。

總而言之，在初中教學(xué)期間，任課教師不僅要充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，還要充當(dāng)一個(gè)組織者，起到一個(gè)表率作用，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂之中積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)，為構(gòu)建高質(zhì)量課堂提供良好的條件支持。與此同時(shí)，任課教師要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思，尋找更為合適、有效的道路教學(xué)，來促使學(xué)生更為高效、輕松地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

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