楊婷婷

【摘 ?要】幼兒園教學(xué)是我國教育階段的啟蒙時(shí)期，對小學(xué)、中學(xué)的教學(xué)順利開展有極其重要的作用，社會(huì)、政府及家庭都對幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展給予了比較高的重視與關(guān)注。隨著學(xué)前三年行動(dòng)計(jì)劃的推動(dòng)，全國各地的幼兒園教育快速發(fā)展，幼兒園遍地開花，對幼兒園教師的需求量越來越大，幼兒教師的專業(yè)性發(fā)展成為了當(dāng)前大眾都極為關(guān)心的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師;專業(yè)發(fā)展;提升

促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展是提升幼兒教育質(zhì)量的重要途徑，教育行政部門及幼兒園應(yīng)該為幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展提供有力的保障，為了進(jìn)一步提高幼兒園專業(yè)發(fā)展水平，要加強(qiáng)政策與經(jīng)費(fèi)支持，構(gòu)建完成的扶植體系，激發(fā)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的積極性、自主性。

一、教師專業(yè)發(fā)展的含義

教師的專業(yè)發(fā)展指的是教師擴(kuò)充自身專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)能力、更新專業(yè)理念、樹立專業(yè)品格、堅(jiān)持專業(yè)理想、提高專業(yè)智慧等，這對教師的全面發(fā)展提出了更好的要求。教師已經(jīng)不僅僅是一名完成本職工作的普通教師，還要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便可以跟上時(shí)代發(fā)展;提高自身專業(yè)能力，更好的處理工作中的問題;更新專業(yè)理念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化自身專業(yè)品格，為幼兒樹立榜樣;堅(jiān)守教師的職業(yè)理想與情操，傳遞榜樣力量;提高從業(yè)智慧，幫助幼兒更好的成長與發(fā)展。

二、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1、職業(yè)認(rèn)同感有待提升

部分幼兒教師在選擇這個(gè)職業(yè)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)是將教師作為謀生的工具、生活的資本，沒有認(rèn)識(shí)到幼兒教師這是一個(gè)關(guān)于幼兒未來的重要身份，沒有真正意識(shí)到幼兒教師本身需要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

2、專業(yè)技能有待提升

幼兒園教師大多以學(xué)前教育的師范生為主，也有很多私立幼兒園有不少?？粕c無教師資格證、無職稱的教師，專業(yè)能力參差不齊，沒有扎實(shí)的專業(yè)技能，就無法促進(jìn)幼兒更好的健康成長，僅僅只是以陪伴著或者“保姆”的身份，無法實(shí)現(xiàn)教師的有效價(jià)值。

3、實(shí)踐能力有待提升

大部分的教師專業(yè)能力情況良好，不過教學(xué)能力偏弱。書本知識(shí)終歸是書本知識(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是要在實(shí)際教學(xué)中吸取。對于與幼兒的交流方式、語氣態(tài)度、評價(jià)等方面還有待提高，實(shí)踐教學(xué)能力還需要在有經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)下慢慢積累與提升。

4、職業(yè)倦怠感突出

3-6歲的幼兒正處于調(diào)皮、愛鬧的年紀(jì)，幼兒教師每天、每周、每月都與幼兒相處，正常教學(xué)結(jié)束后，通常都感到精神疲憊，但是幼兒教師又要求時(shí)時(shí)刻刻要富有愛心、耐心、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神等，日復(fù)一日之后，有些教師會(huì)出現(xiàn)體罰幼兒的現(xiàn)象，或者對幼兒不公平對待的現(xiàn)象。

5、流動(dòng)性較大

幼兒教師的穩(wěn)定、壯大及專業(yè)化等都與教師的待遇緊密相關(guān)，教師的基本待遇無法得到保證，減少了教師對職業(yè)的期待，幼兒園就無法留住教師，教師的不穩(wěn)定性，就難以根據(jù)實(shí)際工作提升自己的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，無法得到專業(yè)化發(fā)展。

三、提升幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的策略

1、加強(qiáng)政策與經(jīng)費(fèi)支持，保障幼兒教師專業(yè)發(fā)展

要想解決提高幼兒教師的專業(yè)發(fā)展遇到的問題，首先就要加強(qiáng)政府與經(jīng)費(fèi)支持，保障教師專業(yè)發(fā)展路程的平坦。制定相關(guān)政策，提供經(jīng)費(fèi)支持，才能給幼兒園創(chuàng)造有利條件，為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供幫助。

2、增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感，樹立發(fā)展目標(biāo)

幼兒園教師入園后，要定期舉辦系統(tǒng)培訓(xùn)，從專業(yè)知識(shí)、心理變化、專業(yè)技能方面，增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感，引導(dǎo)教師樹立正確的發(fā)展目標(biāo)與價(jià)值觀念，培養(yǎng)教師對職業(yè)的熱愛，提高職業(yè)道德感。

3、提升專業(yè)理念，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

活到老，學(xué)到老。知識(shí)是永不干涸的源泉，幼兒園要積極實(shí)施教師讀書工程，引導(dǎo)教師吸取專業(yè)的教學(xué)理論，實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，比如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、公開課等。還可以向優(yōu)秀的、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，邊教學(xué)邊反思，深入思考教學(xué)方法與內(nèi)容，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍。

4、完善制度，優(yōu)化工作環(huán)境

幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展與幼兒教育的管理制度密不可分，通過完善管理制度，激勵(lì)幼兒教師更加勤勉地工作，享受工作成功的快樂，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與職業(yè)意義，最終獲得理想的專業(yè)化發(fā)展。實(shí)行優(yōu)勝略汰機(jī)制，吸引專業(yè)的、有幼兒教師資格證的人才，優(yōu)化幼兒教師的工作環(huán)境，建造幼兒教師專業(yè)成長的搖籃。

5、開展科研與培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

專業(yè)化發(fā)展離不開科研與培訓(xùn)，幼兒園通過組織觀摩課、現(xiàn)場指導(dǎo)、園本教研等方式，為教師提供科研與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造教師成長的平臺(tái)，使他們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐中的問題與解決問題的過程，利于提高教師的科研能力，提高教師的專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)教師的自我發(fā)展與幼兒園教育質(zhì)量的提升。

6、教學(xué)反思，促進(jìn)自我管理與調(diào)整

教師，不僅僅是知識(shí)的傳遞者，也是知識(shí)的承載者。只有教師自身有足夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，才能有能力教好幼兒。在教學(xué)中，不斷進(jìn)行分析、反思、探索、總結(jié)，找到癥結(jié)所在，依靠集體和個(gè)人的力量，尋求解決辦法，促進(jìn)自我管理與調(diào)整，使教學(xué)更加科學(xué)化、合理化。

結(jié)語

綜上所述，幼兒教師專業(yè)發(fā)展提高受到多方因素的影響，幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感與專業(yè)技能等問題，需要幼兒教師自我提升，更新理念，在教學(xué)中反思、改進(jìn)，而政策扶持、經(jīng)費(fèi)支持、科研培訓(xùn)等，則需要國家、政府、教育部分及幼兒園的配合。所以，教師專業(yè)發(fā)展的路程還很漫長，必須在長期的、持之以恒的工作中不斷發(fā)展、進(jìn)步，才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

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