在小學(xué)語文教學(xué)過程中融入情景教學(xué)的結(jié)合方法

摘要：學(xué)生在小學(xué)課程的學(xué)習(xí)的時(shí)候，最經(jīng)常出現(xiàn)的問題是上課注意力不集中，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣，很難跟隨教師的腳步完成上課的任務(wù)，這些都是不利于提高學(xué)生上課的注意力，幫助學(xué)生提高成績的，所以教師在進(jìn)行小學(xué)課程的教授過程中要注意學(xué)生的情緒以學(xué)生的情緒為主，從而能夠使學(xué)生在教師的帶動下融入課堂，提高自己進(jìn)行課堂內(nèi)容的積極性，然后能夠在歡樂的氣氛下完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以情景教學(xué)的方法來豐富課堂。

關(guān)鍵詞;小學(xué)語文;情景教學(xué);多媒體教學(xué);學(xué)生參與;課外知識

小學(xué)語文的教學(xué)不僅僅是要教給學(xué)生課本上的知識和生字，也要幫助學(xué)生改掉他們原來上課好動不聽講，難以集中注意力的習(xí)慣，使學(xué)生能夠在課上任務(wù)的進(jìn)行的過程中，樹立規(guī)范性的習(xí)慣。教師在小學(xué)語文的教學(xué)中的任務(wù)也很重，由于在小學(xué)二年級這個(gè)階段的學(xué)生上課的時(shí)候非?；钴S，教師要抓住學(xué)生活躍的點(diǎn)，抓住活躍的氣氛來進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)，并能夠在這個(gè)過程中提高學(xué)生上課的規(guī)范性。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來幫助。

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，如果僅僅是結(jié)合課本，那么教學(xué)的內(nèi)容會很少，也會非?？菰铮瑢W(xué)生原本就處于一個(gè)躁動的狀態(tài)，很難集中注意力，這時(shí)候如果結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的注意力吸引到多媒體內(nèi)容中去，就能夠有效地拉動學(xué)生的注意力，然后教師在進(jìn)行課本內(nèi)容的時(shí)候就會順利很多。在小學(xué)的教學(xué)過程中不能僅僅依靠教案而需要結(jié)合班里的實(shí)際情況，發(fā)掘?qū)W生的特性，然后利用學(xué)生的積極性來進(jìn)行課上內(nèi)容的教學(xué)。情景教學(xué)的目的就是教師和學(xué)生能夠充分交流，學(xué)生也能夠充分展示自己，然后通過這樣的交流來完成課上任務(wù)。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文二年級上冊第一課《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)課的時(shí)候，這篇文章是一個(gè)針對學(xué)生情感的寓言故事。教師在進(jìn)行這一個(gè)課文的教學(xué)的時(shí)候，可以通過網(wǎng)上播放一些《小蝌蚪找媽媽》的動畫，來吸引學(xué)生進(jìn)行這堂課的學(xué)習(xí)。通過多媒體引入課堂，也能夠提高學(xué)生對這堂課的重視程度，使學(xué)生活躍好動的注意力集中到課本內(nèi)容學(xué)習(xí)上去。教師也可以在進(jìn)行完課本內(nèi)容后，設(shè)置一些情景扮演的方法讓學(xué)生分別扮演《小蝌蚪找媽媽》中的人物，通過扮演學(xué)生，能夠更加深入了解文章所表達(dá)的含義，也能夠提高他們的積極性。

二、增加學(xué)生參與程度

如果在課堂教學(xué)中僅僅是教師主宰課堂，學(xué)生只能聽教師的調(diào)度完成任務(wù)，那么這個(gè)課堂的效率就不會很高，由于學(xué)生的參與程度不高，導(dǎo)致學(xué)生對于課堂的積極性也不強(qiáng)，這樣是不利于學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的。所以在小學(xué)語文二年級的內(nèi)容教學(xué)中，增加學(xué)生的參與程度，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱哪芰θ谌胝n堂學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生在課堂上的積極程度是非常重要的。教師可以運(yùn)用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，才能夠營造一個(gè)高效率的課堂，讓學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠更加輕松，獲得更多的東西。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第四課《曹沖稱象》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完本篇課文后進(jìn)行一個(gè)思考，為什么小小年紀(jì)的陶沖就能夠想出利用這樣的方法來完成稱象的任務(wù)呢？教師也可以布置一些類似的趣味實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生參與，動用自己的想法來完成任務(wù)。學(xué)生在小學(xué)二年級的時(shí)候思維是活躍的，所以在完成這些任務(wù)的時(shí)候，就能夠有效鍛煉他們思維的活躍性，也能夠讓他們活躍的思維用到學(xué)習(xí)里去，使他們能夠減少課上走神，不學(xué)習(xí)的情況的發(fā)生。所以利用情景教學(xué)來增加學(xué)生參與課堂的程度能使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性更加地高。

三、融入課外知識教學(xué)

小學(xué)語文二年級的課本上的內(nèi)容很少，如果教師講解知識的時(shí)候，僅僅依靠課本上的內(nèi)容，是無法給學(xué)生一個(gè)完整豐富的課堂的，所以在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)增加一些課外內(nèi)容的補(bǔ)充，比如課外課內(nèi)聯(lián)動的形式來豐富課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是很有用的。教師可以在課后備課的時(shí)候，通過引用一些與課上學(xué)習(xí)內(nèi)容相類似的課外知識補(bǔ)充來豐富課堂，將它與課內(nèi)的知識相結(jié)合，從而使學(xué)生接受知識能夠更加地豐富與全面，也能夠提高他們在課堂上表現(xiàn)的踴躍程度。

例如，在小學(xué)語文二年級上冊第12課《坐井觀天》這節(jié)課的時(shí)候，這篇課文是一個(gè)成語的寓言故事，與這個(gè)寓言故事相類似的故事有很多，教師在進(jìn)行這篇課文的教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)結(jié)合其他的寓言故事教學(xué)，也可以讓學(xué)生自己舉例子有什么故事與坐井觀天的故事類似呢？在這個(gè)交流和拓展的過程中，學(xué)生不僅僅學(xué)到了課本上的基礎(chǔ)知識，還在此基礎(chǔ)上學(xué)到了更多的寓言故事，拓展了閱讀的知識面。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生也能建立自己的閱讀興趣，既能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績，也能夠建立閱讀的興趣，對學(xué)生的發(fā)展也有很大的好處。

總而言之，將情景教學(xué)與小學(xué)語文課程結(jié)合是提高課程趣味性和豐富性的重要方法。語文是幫助學(xué)生了解世界，豐富自己的精神世界和思想內(nèi)涵的課程，需要教師進(jìn)行耐心教學(xué)，把學(xué)生散漫的心態(tài)糾正過來，引導(dǎo)學(xué)生將心思放在學(xué)習(xí)上，建立熱愛學(xué)習(xí)的心理。情景教學(xué)可以幫助教師進(jìn)行備課，減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣三隆鎮(zhèn)石碑小學(xué)?何娟