摘要：教師口語是一門應用學科，并且具有“泛科學”的性質(zhì)，涉及許多方面的要素。教師的語言素質(zhì)，在一定程度上可以說是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何提高教師口語水平？筆者將從六方面提出加強訓練和培養(yǎng)的意見。

關鍵詞：中職教師;加強;口語訓練;提升;語言素質(zhì)

教師素質(zhì)的內(nèi)涵是多方面的，諸如思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、智力素質(zhì)、教育能力素質(zhì)、身體素質(zhì)等。而教師語言作為教師的一種基本素質(zhì)，應重視培養(yǎng)和提高。語言是教和學的主要載體，在課堂教學活動中，除了板書、筆問、筆答和默讀之外，教和學都是通過口語來表達的，教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上學習的效率。

1廣泛地學習和閱讀，是提高教師口語水平的基礎

我們處在一個知識爆炸、科學技術發(fā)展速度極快的時代，每一個人都面臨著過去掌握的知識已經(jīng)陳舊，必須用新知識來填補自己的問題。自然科學是這樣，社會科學也是這樣。作為一名中職教師，知識更新是一個十分迫切的問題。就語言能力的培養(yǎng)來說，不更新知識，就“無話可說”。因此，每一位老師都有一個繼續(xù)學習、受教育的問題。教師不僅要熟練掌握本專業(yè)的基礎知識，更要關心本專業(yè)學科研究的新動態(tài)、新成果，掌握本學科研究的前沿信息。同時，教師還應當廣泛地閱讀相關學科的書籍，尤其對中國和世界的歷史、地理、文學作品、科學發(fā)展動態(tài)、經(jīng)濟、社會發(fā)展的報道和論述，要多加關注，在廣泛地閱讀中吸取知識，開闊眼界，使自己“有話可說”。汲取詞匯，學習別人的修辭方式，以提高自己的語言表達能力，爭取“把話說好”。因而，“有話可說”、“把話說好”，是中職教師提高語言素質(zhì)的“基礎任務”，不可不特別重視。

2教師口語要使用規(guī)范流利的普通話

2.1推廣和使用全國通用的普通話，已逐漸被社會和廣大教育工作者所接受，在中華民族大家庭內(nèi)部，普通話消除了不同地域不同民族之間的語言隔閡。作為一名中職教師，不僅要起好表率作用，帶頭使用普通話，還要起好示范作用，通過認真學習訓練，達到音、韻、調(diào)準確，使教學口語具有抑揚頓挫的節(jié)奏，圓潤清晰，自然流暢。

2.2普通話是中華人民的共同語，也是我國的標準語。標準語是國家實現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化的必備條件之一。從某種意義上講，標準語是一個國家、一個民族的社會發(fā)展水平和文明程度的體現(xiàn)。今天的中職教師是培養(yǎng)二十一世紀人才的園丁，教學語言就不僅僅是個人教學效果好壞的問題了，而是和建設現(xiàn)代化中國這一宏偉目標的語言現(xiàn)代化緊密相關了。學好普通話，教好普通話，是每一位中職教師的義務。因此，使用普通話的口語水平，理所當然地成為衡量教師素質(zhì)水平的一個重要方面。

3教師口語要做到鮮明、形象、生動

3.1前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學家高爾基說：“作為一種感人的力量，語言真正的美產(chǎn)生于言辭準確、明晰和動聽?！睂W生普遍不歡迎教師平鋪直敘、平淡無奇的語言，這種猶如“佛堂念經(jīng)”似的語言就像催眠曲似的使學生昏昏欲睡，注意力分散，使學生感到疲倦。教師的口語要做到生動、形象，在課堂上要善于把握教學口語的技巧，運用比喻、對比、設問等修辭手法，充分調(diào)動學生的積極思維，達到使師生雙邊積極進行思維活動的效果。

3.2學習語言技巧，特別是口語表達技巧，除了閱讀之外，更重要的是學習人民群眾的語言。毛澤東同志說：“語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功夫不可。第一，要向人民群眾學習語言。人民的詞匯是很豐富的，生動活潑的，表現(xiàn)實際生活的?！彼严蛉嗣袢罕妼W習語言列為第一，可見是提高語言技巧的頭等大事。在現(xiàn)實生活中我們聽一些學生的演講，總覺得書面語色彩太濃，就是所謂的“學生腔”。向人民群眾學習語言，正是克服“學生腔”，使語言表達口語化的重要途徑。

4教師口語要具有幽默性

4.1“幽默”一詞是英語“Humaour”的音譯，其含意是通過言談舉止使人覺得詼諧有趣又意味深長。第一個把這個英語單詞翻譯成漢語單詞的中國學者是林語堂先生，他本人就是一位幽默大師。

4.2在課堂上恰當?shù)亟Y合課程內(nèi)容插入一些健康的幽默語言，常常可以對學生起到一石激起千重浪和余音繞梁的作用，使學生長久不忘，并時時引起聯(lián)想及再現(xiàn)課文內(nèi)容的作用。

5教師的口語要做到富于情感

一個受學生歡迎的教師，他的語言要做到善于啟發(fā)，善于傳情，聲情并茂，做到動之以情，曉之以理，這樣教師的語言才能在學生中產(chǎn)生共鳴，溝通師生之間的情感，產(chǎn)生循循善誘的效果。我們常說“思想感情”，感情是植根于思想之中的，只有深刻地理解教學內(nèi)容的思想和教學對象的思想，才能準確地表達感情，真正做到“聲情并茂”。

6教師口語要具有個性特點，也就是要有自己的口語藝術風格

所謂個性風格就是要帶有明確的個性特征?；蛘咂揭琢鲿常蛘咦匀粯闼兀蛘呤乔f重典雅，或者是詼諧幽默?？傊鞣N口語，只要形成獨立的風格就能給學生留下深刻的印象，吸引學生的注意力，對學生的素質(zhì)教育起到潛移默化的積極作用。同時，對于提高學生的口語水平也是大有裨益的。

誠然，要提高教師的語言素質(zhì)，不是一朝一夕的事，是要非下苦功夫訓練不可的。“寶劍鋒從磨礪出”，只要我們堅持學習，堅持訓練，堅持實踐，經(jīng)過千錘百煉，就一定能使自己的口語水平日漸提高，形成自己的風格，達到運用自如的程度。

【參考文獻】

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云南省玉溪衛(wèi)生學校 薛惠芳