實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效能提升的對(duì)策

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門非常重要的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力、數(shù)學(xué)計(jì)算思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要學(xué)科。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的更好發(fā)展和提升會(huì)產(chǎn)生直接的影響。但從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀來看，課堂的教學(xué)效益還不夠高，質(zhì)量還不夠好，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了很大程度的影響。還需要農(nóng)村數(shù)學(xué)教師結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的基本特點(diǎn)，積極的探索提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的對(duì)策和方法，進(jìn)而不斷的強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施，為每個(gè)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效能;提升;對(duì)策

從目前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施情況來看，還存在學(xué)生忽視課前預(yù)習(xí)，學(xué)生參與性不高，課后作業(yè)設(shè)置質(zhì)量低等重要的問題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生最終的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果受到了很大程度的影響。還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的以問題為教學(xué)改進(jìn)的方向指引，進(jìn)一步聯(lián)合其他優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，全面的探索提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能和質(zhì)量的對(duì)策，并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)這些對(duì)策是否有效，進(jìn)而不斷地完善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為每個(gè)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的全面化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、要讓課前預(yù)習(xí)信息化

課前的預(yù)習(xí)階段是每個(gè)小學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，只有學(xué)生預(yù)習(xí)充分、預(yù)習(xí)精準(zhǔn)有效，才能在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中效益更高、質(zhì)量更好。但從實(shí)際情況來看，部分農(nóng)村學(xué)生忽視課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使得最終的課堂學(xué)習(xí)效果受到了影響。還需要農(nóng)村數(shù)學(xué)教師積極的引導(dǎo)學(xué)生重視起課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并積極地引入信息化教學(xué)資源，來幫助學(xué)生進(jìn)行更加高質(zhì)量和有效化的課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的更有效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在預(yù)習(xí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”知識(shí)模塊時(shí)，教師要引入信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)實(shí)施。教師可以認(rèn)真對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行研讀，并積極地將各類知識(shí)點(diǎn)按照相應(yīng)的順序進(jìn)行排列，在此基礎(chǔ)上將這些內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖、PPT知識(shí)點(diǎn)講解課件、微課案例列舉視頻、對(duì)應(yīng)的線上預(yù)習(xí)檢測(cè)題目，讓學(xué)生結(jié)合這些資源對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀，并在過程中明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)中存在的各種疑惑點(diǎn)，同時(shí)積極地借助QQ群或者微信群組，引導(dǎo)學(xué)生開展線上預(yù)習(xí)討論，一起分享預(yù)習(xí)成果，一起總結(jié)預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還要積極地就預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行線上討論，并結(jié)合討論情況，借助對(duì)應(yīng)的線上練習(xí)題目進(jìn)行在線預(yù)習(xí)檢測(cè)，繼而強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)施。

二、要讓課堂教學(xué)活動(dòng)化

課堂教學(xué)是農(nóng)村數(shù)學(xué)教師進(jìn)行知識(shí)講解和教授的核心環(huán)節(jié)，只有課堂教學(xué)形象具體，才能有效的降低農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，才能不斷的激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，積極的在課堂教學(xué)中引入豐富化、多樣化和趣味化的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，以讓每個(gè)學(xué)生在游戲活動(dòng)中充分的參與進(jìn)來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而為后續(xù)的有效教學(xué)實(shí)施創(chuàng)造良好的前提條件。

例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”知識(shí)模塊時(shí)，教師可以組織開展“計(jì)算大比拼”活動(dòng)。教師可以按照特質(zhì)互補(bǔ)的基本原則，合理科學(xué)的將班級(jí)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并讓學(xué)生在小組框架內(nèi)討論混合運(yùn)算的基本規(guī)則、如何快速開展混合運(yùn)算等，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)。之后，教師可以借助白板向?qū)W生展示出具體的混合運(yùn)算比賽題目，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行登臺(tái)計(jì)算比賽，在比賽中教師要維持好課堂的活動(dòng)秩序，并積極地給予學(xué)生計(jì)算啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生在計(jì)算活動(dòng)中的參與熱情。最后，數(shù)學(xué)教師可以對(duì)每個(gè)小組的比賽成績進(jìn)行評(píng)定，同時(shí)給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，并針對(duì)活動(dòng)中存現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和解決，進(jìn)而在活動(dòng)中帶動(dòng)學(xué)生參與，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

三、要讓課后作業(yè)生活化

小學(xué)階段的學(xué)生往往會(huì)存在知識(shí)回生的現(xiàn)象，這就使得課后作業(yè)布置的重要性得到凸顯。但從目前的作業(yè)設(shè)置情況來看，還存在重理論輕實(shí)踐、和生活聯(lián)系較少等突出問題。還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，積極的將課后作業(yè)生活化，從而以生活化視角來不斷深化學(xué)生對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅度躍升。

例如，在學(xué)習(xí)了“折線統(tǒng)計(jì)圖”模塊內(nèi)容后，教師可以積極地設(shè)計(jì)各種類型的作業(yè)題目，如包含生活情境描述的判斷題目、概念理解題目和知識(shí)遷移應(yīng)用題目，此外，教師還要積極地結(jié)合該節(jié)課的具體內(nèi)容，讓學(xué)生通過動(dòng)手生活實(shí)踐的方式，對(duì)班級(jí)同學(xué)的興趣愛好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行對(duì)比展示，進(jìn)而有效地結(jié)合生活實(shí)踐作業(yè)來強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地沿著新課改的教學(xué)方向指引和農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本特征，積極的探索和研究有效提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的對(duì)策和方法，并在具體的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過程中讓預(yù)習(xí)信息化、讓教學(xué)活動(dòng)化、讓作業(yè)生活化，繼而充分地強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有效的優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)施，進(jìn)一步的提升課后作業(yè)設(shè)置質(zhì)量，為農(nóng)村小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)造良好的前提條件。

參考文獻(xiàn)：

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山東省泰安市寧陽縣東莊鎮(zhèn)韓莊小學(xué) 潘洪鵬