小組合作學(xué)習(xí)和小學(xué)英語課堂的有效結(jié)合

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化地不斷深入進(jìn)行。越來越多的教師和學(xué)校開始關(guān)注小學(xué)階段的英語課堂，一些英語教師也開始將一些教學(xué)方法帶入到課堂中，以此來提高小學(xué)階段英語課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂中掌握更多的英語知識(shí)。小組教學(xué)法就是其中一種非常好的教學(xué)方法，它不僅能夠促進(jìn)英語課堂地進(jìn)行，也符合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一談小組合作學(xué)習(xí)和小學(xué)英語課堂的有效結(jié)合，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議，希望能夠給廣大英語教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂;小組合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)英語知識(shí);合作意識(shí);課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生非常好玩，與同齡人的關(guān)系很好，但是這個(gè)階段的學(xué)生并不喜歡接觸教師。為了方便管理并進(jìn)行教學(xué)，許多的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)將班級(jí)中的學(xué)生分成若干個(gè)小組，這樣不僅能夠更加高效地管理班級(jí)，也能讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。英語教師也可以將學(xué)生分成小組，但是教師的分組要按照學(xué)生的特點(diǎn)或?qū)W習(xí)能力，不能盲目進(jìn)行分組，這樣才能最大程度上發(fā)揮小組教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)。

一、能夠讓學(xué)生都學(xué)習(xí)英語知識(shí)

小學(xué)階段的課堂中，一半有40到50個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，而且學(xué)生之間存在著差異性。英語教師要明白，這些差異性是一直存在且無法消除的，有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，就會(huì)有學(xué)生不喜歡英語……所以英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不參與課堂的學(xué)習(xí)，這就會(huì)讓學(xué)生之間的差距變得越來越大。這種情況下，教師就可以使用小組教學(xué)法，這樣能夠讓學(xué)生參與到與同齡人之間的討論中，這樣能夠讓學(xué)生都學(xué)習(xí)到一定的英語知識(shí)，促進(jìn)英語課堂地進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行“Hello！”一課的講授時(shí)，我讓班級(jí)中的學(xué)生與其他的學(xué)生打招呼，并使用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)去跟學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，然后我還向?qū)W生講述了一些日常的交際用語，這樣能夠讓學(xué)生在生活中使用一些英語。然后我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合教材中的情景對(duì)話來進(jìn)行交流，這樣能夠提高學(xué)生的口語交際能力，也能夠讓班級(jí)中的所有學(xué)生都學(xué)習(xí)到一定的英語知識(shí)，從而提高學(xué)生的英語水平。我通過讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行小組合作，監(jiān)督了班級(jí)中的每一名學(xué)生，讓學(xué)生都參與到了課堂的學(xué)習(xí)中，這樣能夠提高學(xué)生的課堂參與度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、能夠鍛煉學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生有著自己獨(dú)立的意識(shí)，很大一部分學(xué)生在遇到困難時(shí)不喜歡與其他人交流，這部分學(xué)生喜歡自己一個(gè)人解決問題。但是當(dāng)學(xué)生遇到一些比較困難的問題時(shí)，學(xué)生就不能通過自己的能力解決這個(gè)問題，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。所以培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的合作意識(shí)是非常必要的，只用這樣才能讓學(xué)生通過合作去完成任務(wù)，這樣不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的信心，也能鍛煉學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)得更加順利。

例如，在進(jìn)行“Colours”一課的講授時(shí)，我就挑選學(xué)生，讓這些學(xué)生說一說日常生活中比較常見的顏色，班級(jí)中的學(xué)生就開始討論起來。一段時(shí)間后，班級(jí)中的學(xué)生說出了一些比較常見的顏色，然后我教給學(xué)生這些顏色的英語單詞，讓學(xué)生初步地進(jìn)行了解。然后我讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組合作的方式去學(xué)習(xí)每一個(gè)顏色的英語單詞，這樣能夠讓學(xué)生更快的掌握本節(jié)課所教授的英語知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)，為學(xué)生以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)，才能夠讓學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。

三、能夠在課堂中營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生在課堂進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。但是小學(xué)階段學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)，英語教師就可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行小組合作，這樣能夠先調(diào)動(dòng)班級(jí)中一些學(xué)生的氣氛，然后讓這些學(xué)生去影響班級(jí)中其他學(xué)生的狀態(tài)，這樣整個(gè)班級(jí)中的學(xué)生都會(huì)更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且這樣能夠讓整個(gè)班集體更加團(tuán)結(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作保障。

例如，在進(jìn)行“Look at me！”一課的講授時(shí)，我就讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行小組合作，結(jié)合本節(jié)課的標(biāo)題來進(jìn)行討論，讓學(xué)生說一說自己對(duì)這個(gè)標(biāo)題的理解，并說一說自己掌握不牢固的地方。然后班級(jí)中的學(xué)生都積極的參與到了討論中，一些學(xué)生還感染了周圍的其他學(xué)生，讓班級(jí)中所有的學(xué)生都參與到了課堂的學(xué)習(xí)中，營(yíng)造了一個(gè)很好的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的氛圍下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。我還在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作的方式去完成一些任務(wù)，這樣能夠讓學(xué)生改變對(duì)英語課堂的看法，從而積極地參與到每一節(jié)英語課堂中，提高學(xué)生英語水平的同時(shí)，也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總的來說，在小學(xué)階段的英語課堂中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是非常必要的，在這個(gè)物質(zhì)生活飛速發(fā)展的社會(huì)中，絕大多數(shù)的學(xué)生都非常的自我，學(xué)生沒有合作的意識(shí)，這就需要教師的培養(yǎng)。英語教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高班級(jí)的成績(jī);而且這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ);讓學(xué)生進(jìn)行小組合作還能營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)。

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陜西省旬陽縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 葉大苗