樊琳玫

【摘 ? ?要】語(yǔ)文是高中階段最重要的科目之一，在高考中分?jǐn)?shù)占比非常大，隨著教育改革，高中語(yǔ)文分?jǐn)?shù)更加提高。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)開拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路非常重要。本文旨在探討高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，如何探索優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?科學(xué)發(fā)展之路 ?教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.031

當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)要求教師必須重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，開拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路至關(guān)重要。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高是教師義不容辭的責(zé)任。隨著當(dāng)前教育制度改革，教育越來越重視學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，致力于改革陳舊的語(yǔ)文教學(xué)方式，開拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路勢(shì)在必行。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該積極探索科學(xué)發(fā)展方式，致力于提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

一、語(yǔ)文教學(xué)開拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路的重要性

（一）是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要方式

受教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的影響，不同的地方，語(yǔ)文教學(xué)水平有很大的差異。有的教師依舊依賴于陳舊的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，還容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，不重視語(yǔ)文，更加不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。時(shí)代在改變，無論是經(jīng)濟(jì)、政治還是教育教學(xué)都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，尤其是教育教學(xué)，更不應(yīng)該落后于時(shí)代發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)致力于開拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路，能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓語(yǔ)文教學(xué)更加科學(xué)化，讓學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文教學(xué)，增加語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維能夠跟上時(shí)代的步伐，將與時(shí)俱進(jìn)的思想潛移默化的教授給學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

（二）是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從歷年來高考真題中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)越來越重視學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，不僅要考察學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和記憶，還要考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解、記憶和鑒賞，越來越重視傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。不僅如此，高考也注重考察學(xué)生對(duì)當(dāng)今時(shí)政熱點(diǎn)的探討，這一點(diǎn)在高考作文中體現(xiàn)得淋漓盡致。高考作文不僅要考察學(xué)生的思辨能力，還重視學(xué)生的語(yǔ)言組織力和思維想象力。注重開拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心。

（三）是創(chuàng)新教學(xué)方式的指導(dǎo)思想

任何一個(gè)階段的學(xué)生都喜歡新穎高效的教學(xué)方式，對(duì)于一成不變的教學(xué)，學(xué)生必定產(chǎn)生視覺疲勞，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)阻礙教育改革的步伐，讓語(yǔ)文教學(xué)陷入僵化、停滯不前的困境。不僅如此，教師的教學(xué)方式一成不變，不僅不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，還會(huì)讓教師自身的教學(xué)能力得不到提高，固步自封，被日益創(chuàng)新發(fā)展的教育教學(xué)拋棄。致力于開拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路，讓教師在這個(gè)理論的指導(dǎo)下積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)新穎、富有創(chuàng)造力的教學(xué)方式，提高語(yǔ)文課堂參與度，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)又好又快的發(fā)展。

二、如何開拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)

想要做到語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)又高效，就必須從教師的教學(xué)方式入手，積極創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在新穎的、科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。比如，在教授古詩(shī)詞的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩(shī)，然后一遍又一遍的閱讀，讓學(xué)生背誦古詩(shī)。那么利用新的教學(xué)方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，從意象、意境和關(guān)鍵詞下手，讓學(xué)生有意識(shí)的記憶古詩(shī)詞分析的步驟。語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)不應(yīng)該只有背誦和默寫，還應(yīng)該用更加科學(xué)的方法讓學(xué)生理解性記憶，著重強(qiáng)調(diào)理解古詩(shī)，鑒賞古詩(shī)，提高學(xué)生的古詩(shī)詞分析能力。因此，從古詩(shī)詞教學(xué)這一版塊來看，語(yǔ)文教學(xué)必須要提高教學(xué)的有效性，不要片面強(qiáng)調(diào)背誦和默寫，從教育的目的出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)積極性。

（二）堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)方案

我們知道當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與以前相比都有很大的不同。受學(xué)習(xí)條件的影響，當(dāng)前的學(xué)生掌握知識(shí)的渠道更加豐富，相應(yīng)的，語(yǔ)文基礎(chǔ)就比較好，可以說無論是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備還是文章寫作的水平都比以前的學(xué)生要好很多。那么語(yǔ)文教學(xué)的教材難度也應(yīng)該相應(yīng)提升，教學(xué)方法也更加注重重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。比如語(yǔ)文作文，以前的語(yǔ)文作文所給的題設(shè)非常清晰，簡(jiǎn)明易懂，非常容易立意和論證，但是從近幾年的高考語(yǔ)文作文真題出題方向來看，高考語(yǔ)文作文越來越注重考察學(xué)生的語(yǔ)言提煉和獨(dú)立的論證思想。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際出發(fā)，在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加大學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更上一層樓。當(dāng)然，教師也應(yīng)該掌握好難度，在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，讓學(xué)生接觸一些具有挑戰(zhàn)性的題目，開拓學(xué)生思維，打破學(xué)生墨守陳規(guī)的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

（三）關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展

傳統(tǒng)的教育教學(xué)并不重視學(xué)生的心理健康發(fā)展，尤其是初高中階段，許多教師片面追求教學(xué)質(zhì)量，只在意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生心理健康，導(dǎo)致學(xué)生雖然每天都在努力學(xué)習(xí)，但心理上已經(jīng)承受很大的壓力，稍不注意，就可能做出非常極端和偏激的行為，不僅沒有高效的學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生身心健康發(fā)展。那么當(dāng)前的教育教學(xué)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，教師一定要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢向教師訴說。教師也可以利用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生分享一些正能量的、積極向上的文學(xué)作品和文學(xué)雜志，比如青年文摘、格言等，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，勞逸結(jié)合，放松緊繃的神經(jīng)。這些都比較貼近中學(xué)生的日常生活，不僅能幫助他們?cè)诟邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下找到放松的方法，還能讓學(xué)生勞逸結(jié)合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

總而言之，高中語(yǔ)文教學(xué)想要開拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路，就需要教師不斷改進(jìn)陳舊的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新，從優(yōu)質(zhì)高效和科學(xué)發(fā)展這兩個(gè)角度，探索新穎的、高效的語(yǔ)文教學(xué)模式。此外，教師還需要制定科學(xué)的教學(xué)方案。關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，多方位、多角度的讓自己的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高，利用好語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極尋找適合學(xué)生心理健康發(fā)展的課外讀物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。因此，致力于開拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路，提高語(yǔ)文教學(xué)的水平勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

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