茍敏

【摘 ? ?要】詩歌教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，積極探索行之有效的詩歌教學(xué)方法是每個(gè)小學(xué)語文教師的責(zé)任和義務(wù)，新穎高效的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的詩歌學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文旨在探討小學(xué)語文教學(xué)過程中的詩歌教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?教學(xué)方法 ?探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.041

小學(xué)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)詩歌的開始，不僅關(guān)乎學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，還為以后的詩歌學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，教師必須重視語文詩歌教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)行適合學(xué)生的教學(xué)方法，致力于提高學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)小學(xué)語文教師都應(yīng)該抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，不能局限于傳統(tǒng)的語文詩歌教學(xué)模式，積極推陳出新。

一、當(dāng)前小學(xué)詩歌教學(xué)方法的缺陷

（一）忽視小學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)特點(diǎn)，詩歌教學(xué)缺少針對性

小學(xué)詩歌教學(xué)是針對小學(xué)生的詩歌基礎(chǔ)知識的積累，以最普遍、最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)為教學(xué)的主要內(nèi)容，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑姼杞虒W(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)詩歌教學(xué)的發(fā)展是每個(gè)語文教育工作者義不容辭的責(zé)任。教育教學(xué)不應(yīng)該忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尤其是小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌主要依靠教師督促，缺少自主學(xué)習(xí)能力。此外，小學(xué)生處于懵懂、被動(dòng)的接受知識的階段，此時(shí)的小學(xué)生對于新穎、有趣的教學(xué)方式十分專注，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分抓住小學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改革教學(xué)策略。當(dāng)前的小學(xué)詩歌教學(xué)過程中，很多教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，千篇一律的教學(xué)方式跟不上教育改革的步伐，阻礙了學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)，是小學(xué)詩歌教學(xué)無法提高的重要原因。

（二）忽視培養(yǎng)學(xué)生良好的詩歌學(xué)習(xí)習(xí)慣

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。每一個(gè)教學(xué)工作者都深知這個(gè)道理，所以，教學(xué)過程中，注重從小事的積累和糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)教學(xué)工作者的首要任務(wù)。當(dāng)前的小學(xué)詩歌教學(xué)過程中，多數(shù)教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生良好的詩歌學(xué)習(xí)習(xí)慣，一味的要求學(xué)生背誦詩歌，默寫詩歌，忽略了學(xué)生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的目的是提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，發(fā)現(xiàn)詩歌蘊(yùn)含的韻律美，從而提高自身的詩歌審美能力。小學(xué)生不是詩歌的搬運(yùn)工，生硬的背誦和默寫套路非常不利于學(xué)生對詩歌審美能力的提高，而且容易造成模式化教學(xué)。應(yīng)試教育的弊端明顯的呈現(xiàn)出模式化、固定化的問題，導(dǎo)致學(xué)生思維受到限制，抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，一味的注重詩歌背誦默寫，只要能夠背誦完成，就不深入了解詩歌蘊(yùn)含的詩意。

（三）詩歌教學(xué)方式仍然處于傳統(tǒng)的模式中

現(xiàn)代教育改革倡導(dǎo)推陳出新，保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中的積極因素，改革消極因素，尋找適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方法?，F(xiàn)代小學(xué)詩歌教學(xué)應(yīng)該摒棄模式化教學(xué)，尤其是小學(xué)語文詩歌教學(xué)，更應(yīng)該運(yùn)用新穎的、有活力的教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)詩歌。國家越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，然而小學(xué)詩歌教學(xué)模式仍然處于傳統(tǒng)階段，阻礙教學(xué)模式的革新和發(fā)展。小學(xué)生如果長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，會(huì)阻礙新型教學(xué)模式的推廣。當(dāng)前部分小學(xué)語文教師的使用教學(xué)策略和教學(xué)方法還處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，這樣的教學(xué)是導(dǎo)致小學(xué)詩歌教學(xué)處于困境的主因之一。

二、如何實(shí)行有效的詩歌教學(xué)

（一）根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的詩歌教學(xué)方式

因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性制定對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法是教師教學(xué)的首要任務(wù)，小學(xué)生需要在教師的督促下學(xué)習(xí)詩歌。在教學(xué)過程中，教師不僅需要督促學(xué)生背誦和默寫詩歌，更要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量從新穎、有趣的角度講解，吸引學(xué)生的注意力。例如，學(xué)習(xí)李白的詩歌，教師可以選擇新穎的角度講解李白的詩，關(guān)于李白有很多小故事，在學(xué)習(xí)李白的詩歌之前，教師可以引用小故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對李白詩歌藝術(shù)特色的印象，促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解和記憶。因此，教師應(yīng)該在詩歌教學(xué)過程中，將枯燥乏味的詩歌用新穎的、足夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式講解，致力于提高學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的詩歌學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要提高小學(xué)語文詩歌教學(xué)效果，探索有效的詩歌教學(xué)方式，先要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，常常在還沒有開始學(xué)習(xí)詩歌之前，翻看詩歌注釋，根據(jù)詩歌注釋理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容，從而局限于詩歌注釋，沒有形成學(xué)生自己獨(dú)立的認(rèn)識和理解，導(dǎo)致學(xué)生局限于固定的詩歌解釋。這樣的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，反而誤導(dǎo)了學(xué)生，在詩歌教學(xué)之初，教師不應(yīng)該局限于這樣的教學(xué)方式，而應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生對詩歌獨(dú)立的理解，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新詩歌之前，先發(fā)表自己對詩歌的理解感言，教師再根據(jù)學(xué)生的理解，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的理解，鼓勵(lì)和贊美正確的詩歌理解。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生便自然而然地?fù)碛凶晕业墓芾砟芰?，對其今后學(xué)習(xí)發(fā)展起積極作用。

（三）打破傳統(tǒng)詩歌教學(xué)的局限，采用新穎的教學(xué)方式

無論是社會(huì)生活還是教育教學(xué)，都是在運(yùn)動(dòng)中不斷前進(jìn)的，是新事物的產(chǎn)生和舊事物滅亡的過程。語文教育教學(xué)也應(yīng)該遵循這一規(guī)律，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式要推陳出新，革故鼎新。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多幫助，讓教師能夠借助科學(xué)技術(shù)更好地提供教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)的語文詩歌教學(xué)只能依靠教師對詩歌的描述，記憶詩歌內(nèi)容，無法給學(xué)生營造現(xiàn)實(shí)的詩歌意境。當(dāng)前的小學(xué)語文詩歌教學(xué)應(yīng)該充分利用好多媒體，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌之前，可以通過制作生動(dòng)的演示文稿，播放詩歌動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀看栩栩如生的詩歌動(dòng)畫，真切的體會(huì)到詩歌想要表達(dá)的思想感情以及詩歌蘊(yùn)含的詩意美，營造氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地避免了紙上談兵式的教育。所以，小學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)興趣需要教師采用新穎的教學(xué)方式來提高，利用一切可以利用的資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

簡而言之，小學(xué)語文詩歌教學(xué)方法關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要教師在傳統(tǒng)詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)上推陳出新，致力于提高學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)興趣，并通過了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定行之有效的教學(xué)方式。詩歌教學(xué)是一個(gè)漫長的過程，每一個(gè)小學(xué)語文教師都應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，不僅僅為了當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)而教，更應(yīng)該為學(xué)生今后的詩歌學(xué)習(xí)考慮，將教學(xué)眼光放長遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)詩歌教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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