李榮
【摘 ? ?要】小學(xué)階段的學(xué)生對音樂充滿了好奇心,通過傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向?qū)W生傳授音樂知識不免有些枯燥乏味,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。調(diào)查顯示,小學(xué)音樂課堂效率低下的主要原因就是教師直接向?qū)W生灌輸枯燥的樂理知識。因此,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將趣味實(shí)踐活動、音樂游戲融入音樂課堂是當(dāng)今小學(xué)教師必須深入研究的課題。本文將深入探討在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的意義,并提出在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的相關(guān)策略。
【關(guān)鍵詞】音樂游戲 ?小學(xué)教育 ?音樂課堂
中圖分類號:G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.127
德國著名教育家福貝爾曾說過:“游戲是孩子認(rèn)識世間萬物的工具,是孩子的快樂源泉,在參與游戲的過程中,孩子可以變得更積極、更自覺。”由此可見,趣味式教學(xué)對開展小學(xué)音樂教學(xué)的重要性。適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒涌梢宰寣W(xué)生放松自我,充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)過程中設(shè)置音樂游戲是十分必要的。
一、在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的意義
(一)幫助學(xué)生表達(dá)自我
盡管時代在發(fā)展、社會在進(jìn)步,但學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力卻不降反增。這就與小學(xué)生愛玩的天性產(chǎn)生了一定的矛盾。在繁重的課業(yè)壓力下,部分學(xué)生會產(chǎn)生失去自我、思想木訥、與同學(xué)相處不順等問題。此時,教師應(yīng)承擔(dān)教書育人的責(zé)任,試著利用音樂游戲改變現(xiàn)狀。
舉例來說,教師在進(jìn)行《保護(hù)小羊》這一課的教學(xué)時,可以將學(xué)生分為兩個小組,其中一組扮演小羊,另外一組扮演豺狼。然后教師可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力及想象力進(jìn)行舞蹈編排,在此過程中,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生通過自己的方式進(jìn)行演繹,充分表達(dá)內(nèi)心的想法,釋放心中的壓力,表現(xiàn)真的自我。
(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)興趣能夠在很大程度上提升學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式采用“灌輸”的方式傳授知識,導(dǎo)致學(xué)生對音樂課程會產(chǎn)生排斥心理。音樂本該是優(yōu)美的、動人的,教師應(yīng)善于利用這些特點(diǎn),而音樂游戲就是一種合適的方式。教師可以針對不同學(xué)生的性格特點(diǎn),設(shè)置多種形式的音樂游戲,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
(三)提高學(xué)生的音樂審美能力
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中,教師只向?qū)W生傳授樂譜、和弦等基礎(chǔ)知識,留給學(xué)生的只是機(jī)械的練習(xí)以及枯燥的旋律,這使得音樂喪失了一定的“美感”。與此同時,學(xué)生接觸不到富有內(nèi)涵的音樂作品,這就導(dǎo)致學(xué)生的音樂審美能力很難提高。而在音樂教學(xué)過程中設(shè)置音樂游戲可以為音樂增添一抹新的色彩,強(qiáng)化音樂的表現(xiàn)力。教師通過音樂游戲的方式開展音樂教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生的音樂審美能力,還能讓學(xué)生從多角度感受音樂之美。
(四)幫助學(xué)生精準(zhǔn)掌握樂理知識
傳統(tǒng)的“灌輸”模式只會增加學(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致他們只追求完成作業(yè),而忽略了真正的樂理學(xué)習(xí)。在音樂課堂上設(shè)置音樂游戲可以在一定程度上減少學(xué)生的機(jī)械化練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了,學(xué)習(xí)的效率提高了,對知識的掌握程度也就提高了。因此,教師應(yīng)追求將音樂教學(xué)與音樂游戲緊密結(jié)合,寓教于樂,提升教學(xué)質(zhì)量。
二、在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的策略
(一)組織音樂游戲探究
在小學(xué)音樂課堂上設(shè)置音樂游戲活動需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主游戲、自主學(xué)習(xí),并在適當(dāng)?shù)臅r候給予一定的幫助。舉例來說,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《粉刷匠》這一課時,可以設(shè)計(jì)一些節(jié)奏游戲,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。主要形式可以為小組討論,并在播放音樂后要求每個小組完成一個模仿秀。由于小組完成節(jié)奏游戲的難度較大,進(jìn)而對學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力都提出了一定的考驗(yàn)。此時,教師應(yīng)給予學(xué)生充分的鼓勵,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小組的共同努力下,同學(xué)們都完成了挑戰(zhàn)。由此可見,音樂游戲能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使音樂課堂獲得了事半功倍的教學(xué)效果。
(二)運(yùn)用音樂游戲傳達(dá)音樂情感
蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“作為一個游戲,如果他缺乏一定的積極性,那么其始終都不能稱之為一個好游戲?!庇纱丝梢姡處熢趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂游戲時,不僅要注重游戲本身的形式,更應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)主要為幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)樂理知識,并通過各個感官將音樂表達(dá)出來。舉例來說,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》時,可以引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時充分發(fā)揮想象力,并根據(jù)自己的想象進(jìn)行作畫,這種方式不僅能夠以多種方式發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感,更能夠利用這種情感提升對音樂的感知能力。
綜上所述,音樂游戲作為音樂課堂的調(diào)味劑,可以打開學(xué)生的“興趣之門”。在小學(xué)音樂課堂上充分利用游戲開展教學(xué),可以促進(jìn)師生的交流與溝通,提高課堂效率,進(jìn)而讓學(xué)生真正地學(xué)到樂理知識。除此之外,適當(dāng)?shù)囊魳酚螒蜻€可以提高學(xué)生的自律性及紀(jì)律性,幫助學(xué)生擁有一定的自控能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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