【摘要】 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)跐M足物質(zhì)需求的同時(shí)不斷的追求文化的提高，當(dāng)今世界多元化趨勢(shì)愈發(fā)明顯，因此音樂(lè)文化也受到了極大的沖擊，音樂(lè)文化在不斷地進(jìn)步，通過(guò)不斷的創(chuàng)新而不斷發(fā)展。通過(guò)對(duì)世界歷史的研究不難發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)文化能夠顯示出每個(gè)時(shí)代的發(fā)展程度，能夠在一定程度上代表該時(shí)代的文明，因此音樂(lè)文化的發(fā)展是非常必要的。在高校的音樂(lè)教育中，必須注重音樂(lè)文化的培養(yǎng)，高校在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)進(jìn)行傳承，然后進(jìn)行創(chuàng)新。本文針對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承展開(kāi)了研究，提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)教育;民族音樂(lè);傳承

【中圖分類號(hào)】J69? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章標(biāo)號(hào)】2096-8264（2020）27-0095-02

在多元文化的背景下，中華民族的音樂(lè)傳承和發(fā)展需要高校音樂(lè)教育的幫助，高校是培養(yǎng)音樂(lè)人才的主要場(chǎng)所，對(duì)世界上多元的音樂(lè)文化進(jìn)行吸收，結(jié)合我國(guó)的民族音樂(lè)文化才能夠更好的促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展，因此傳承和發(fā)展對(duì)于我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展是非常重要的。但是在多元文化的沖擊下，我國(guó)很多民族音樂(lè)處于邊緣化的位置，尤其是歐美音樂(lè)的同化現(xiàn)象非常明顯，這對(duì)于我國(guó)民族音樂(lè)文化的發(fā)展帶來(lái)了一定的影響。不同時(shí)期的民族音樂(lè)能夠反應(yīng)該階段人們的思想感情和精神文明，因此在高校進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中必須注重精神文明建設(shè)和民族音樂(lè)文化傳承的重要作用，學(xué)生應(yīng)該對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行了解，對(duì)其進(jìn)行傳承，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，將中華民族文化的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。

一、民族文化傳承與高校音樂(lè)教育的關(guān)系

在我國(guó)高校的音樂(lè)教育中，有非常明顯的人文特質(zhì)，將我國(guó)的民族音樂(lè)融入到高校音樂(lè)教育中能夠更好地讓人們展示自己的感情，通過(guò)優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠?qū)θ藗兊乃枷牒陀^念進(jìn)行感受。

不同時(shí)期的音樂(lè)作品往往能夠反映出這一時(shí)期的民族特性，不同時(shí)期的音樂(lè)作品在表現(xiàn)手法上也有著很大的不同，因此高校進(jìn)行音樂(lè)教育必須讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)文化進(jìn)行深入的了解，真正的將人們的生活和音樂(lè)結(jié)合到一起，通過(guò)這樣的方式能夠讓我國(guó)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生深刻了解民族音樂(lè)中的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)我國(guó)民族文化進(jìn)行深入的了解，幫助高校的大學(xué)生提高藝術(shù)審美。

我國(guó)高校的音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中也應(yīng)該讓學(xué)生接觸更多的音樂(lè)作品，讓學(xué)生能夠從優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品中感受音樂(lè)的美。為了更好地讓學(xué)生感受到民族音樂(lè)作品的特色，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生更多地了解民族音樂(lè)作品背后的民族特色，讓學(xué)生秉持更加正確的態(tài)度對(duì)待這些民族音樂(lè)作品。我國(guó)很多民族音樂(lè)作品中都承載著深厚的傳統(tǒng)文化，通過(guò)深入了解民族音樂(lè)作品能夠?qū)ζ浔澈蟮奈幕瘍?nèi)涵進(jìn)行感受，為人們創(chuàng)造更加優(yōu)秀的音樂(lè)作品，從而極大地滿足人們的精神需求。民族文化隨著時(shí)代的不斷發(fā)展也在不斷地改進(jìn)，對(duì)民族音樂(lè)文化的創(chuàng)新也非常的關(guān)鍵，但是創(chuàng)新的前提是對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行繼承，在高校很多音樂(lè)教育中忽視了民族音樂(lè)文化的重要性，無(wú)法讓學(xué)生深入了解我國(guó)的民族音樂(lè)文化。

二、民族音樂(lè)文化傳承在高校音樂(lè)教育中的價(jià)值

民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展離不開(kāi)高校音樂(lè)教育，高校在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，能夠?yàn)槲覈?guó)提供大量的音樂(lè)人才，有著非常重要的地位。我國(guó)的歷史悠久，民族音樂(lè)文化有著非常深厚的底蘊(yùn)，通過(guò)傳承民族音樂(lè)文化我們能夠深刻地感受到我國(guó)民族的品質(zhì)和精神。因此高校針對(duì)一些民族音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)ξ覈?guó)大學(xué)生的思想進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。從音樂(lè)教育的角度上來(lái)說(shuō)，高校針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)作品應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，利用好高校教育這個(gè)良好的媒介，讓更多的學(xué)生能夠了解我國(guó)的民族音樂(lè)文化。我國(guó)現(xiàn)階段擁有的民族樂(lè)器種類非常多，這些都是先輩留給我們的財(cái)富，但是現(xiàn)階段很多年輕人不太注重民族音樂(lè)文化的傳承，因此一些傳統(tǒng)的樂(lè)器制作方法無(wú)法得到傳承，一些具有內(nèi)涵的樂(lè)器逐漸地遺落在歷史的長(zhǎng)河中。針對(duì)這些問(wèn)題我國(guó)高校在教育的過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)傳統(tǒng)手工藝品和傳統(tǒng)樂(lè)器的繼承和發(fā)展，有選擇性的對(duì)一些珍貴的民族樂(lè)器和音樂(lè)文化進(jìn)行傳承，這樣才能夠讓我國(guó)的音樂(lè)文化底蘊(yùn)更加深厚。

三、高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)文化傳承現(xiàn)狀

（一）民族音樂(lè)課程較少

通過(guò)對(duì)世界音樂(lè)史的研究能夠發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的音樂(lè)在發(fā)展的過(guò)程中歐美音樂(lè)文化對(duì)我國(guó)的音樂(lè)文化發(fā)展產(chǎn)生了非常重要的影響，從現(xiàn)階段我國(guó)高校的音樂(lè)課程設(shè)置情況能夠發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容以歐美音樂(lè)教學(xué)較多，我國(guó)的民族音樂(lè)沒(méi)有成為核心的課程。很多高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鋼琴課是必修課，加上聲樂(lè)課、視唱練耳課等等，這些都是西方的音樂(lè)教學(xué)體系，在課程設(shè)置上沒(méi)有充分顯示出我國(guó)的民族音樂(lè)文化特色，很多非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生更是沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸我國(guó)的民族音樂(lè)文化，因此從音樂(lè)課程設(shè)置的角度上來(lái)看，我國(guó)民族音樂(lè)在高校的傳承上有著很大的阻礙。

（二）音樂(lè)教材深度不足

在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教材是非常重要的組成部分，現(xiàn)階段我國(guó)在對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中雖然有相關(guān)的民族音樂(lè)教材，但是種類較少，內(nèi)容過(guò)于陳舊，更新速度較慢，結(jié)合當(dāng)前多元化的音樂(lè)文化背景來(lái)看，我國(guó)高校的民族音樂(lè)教材無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的需求。高校進(jìn)行音樂(lè)教育不僅僅是將理論知識(shí)進(jìn)行傳授，更要與人們的日常生活相關(guān)聯(lián)，但是很多民族音樂(lè)教材在編寫(xiě)的過(guò)程中更加注重理論研究，沒(méi)有結(jié)合人們的實(shí)際生活，無(wú)法表現(xiàn)出民族音樂(lè)的重要性，因此無(wú)法得到學(xué)生的共鳴。

音樂(lè)教學(xué)的深度不足問(wèn)題也嚴(yán)重制約了我國(guó)民族音樂(lè)文化的不斷發(fā)展，沒(méi)有體現(xiàn)出民族音樂(lè)文化的個(gè)性，很多民族音樂(lè)教材的編輯者也沒(méi)有重視教材特色的表現(xiàn)，因此音樂(lè)教材深度不足的問(wèn)題也是我國(guó)民族音樂(lè)傳承的重要阻礙。

（三）對(duì)民族音樂(lè)不夠重視

隨著全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)高校在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中受到了歐美音樂(lè)文化的嚴(yán)重影響，因此很多教師也更加傾向于歐美音樂(lè)，沒(méi)有重視我國(guó)的民族音樂(lè)，從師資水平、課程設(shè)置以及教材內(nèi)容編寫(xiě)上就能夠明顯的看出民族音樂(lè)沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。從當(dāng)前多元化的背景下能夠看出，我國(guó)社會(huì)對(duì)民族音樂(lè)重視度不足的問(wèn)題很容易導(dǎo)致我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化得不到傳承和發(fā)展，這對(duì)于弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化形成了阻礙。

四、高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)傳承對(duì)策

（一）優(yōu)化民族音樂(lè)教師隊(duì)伍和課程

我國(guó)對(duì)民族音樂(lè)有著深刻理解的教師比較稀缺，因此需要針對(duì)這一問(wèn)題培養(yǎng)一批深刻了解我國(guó)民族音樂(lè)的教師隊(duì)伍，讓民族音樂(lè)逐漸地融入到高校的音樂(lè)教學(xué)中。我國(guó)的民族音樂(lè)中蘊(yùn)含了非常豐富的民族情感，因此高校現(xiàn)階段的音樂(lè)教師也應(yīng)該通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的情感和修養(yǎng)，應(yīng)該通過(guò)對(duì)歷史的深入了解，掌握民族音樂(lè)背后蘊(yùn)含的豐富感情，這樣才能夠更好地將民族音樂(lè)文化和情感傳遞給學(xué)生。尤其是在多元文化的背景下，教師對(duì)于我國(guó)民族音樂(lè)的傳承有著不可推卸的責(zé)任，教師需要在音樂(lè)課程教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)良好的民族音樂(lè)氛圍，利用傳統(tǒng)樂(lè)器的擺放等提高民族音樂(lè)文化教學(xué)氛圍，在教學(xué)理念上也應(yīng)該與西方的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行區(qū)分，采取更加適合我國(guó)民族音樂(lè)教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。在課程設(shè)置方面應(yīng)該增加民族音樂(lè)課程的比重，對(duì)現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，讓傳統(tǒng)民族樂(lè)器成為音樂(lè)課程教學(xué)的主流，從而能夠更好地促進(jìn)民族音樂(lè)的傳承。

（二）更新民族音樂(lè)教材內(nèi)容

在開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，民族音樂(lè)教材是非常關(guān)鍵的，陳舊的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此需要針對(duì)現(xiàn)階段高校民族音樂(lè)教學(xué)中陳舊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，不僅要傳授民族音樂(lè)的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合人們的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和音樂(lè)熱情，更加有層次地對(duì)民族音樂(lè)的特色和內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘，可以對(duì)西方音樂(lè)的一些優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，補(bǔ)充到我國(guó)民族音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，因此民族音樂(lè)的教材內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行更新和優(yōu)化，只有保證民族音樂(lè)教材內(nèi)容的合理性才能夠更好地促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)的傳承。

（三）提高民族音樂(lè)的地位

為了更好地促進(jìn)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展，在高校的音樂(lè)教育過(guò)程中應(yīng)該讓全體師生提高對(duì)民族音樂(lè)的重視度，可以定期組織音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生深入到相關(guān)民族的生活場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生融入到民族音樂(lè)的環(huán)境中，這樣才能夠更好地讓學(xué)生了解民族音樂(lè)的內(nèi)容，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)高校的音樂(lè)教師應(yīng)該深入到民間，向民間藝人學(xué)習(xí)，更多地了解民族音樂(lè)文化內(nèi)容，提高教師的人文情懷，只有教師對(duì)民族音樂(lè)文化有了深刻的理解之后，才能夠更好地讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我國(guó)有著56個(gè)民族，不同的民族有著各自不同的音樂(lè)文化，教師可以對(duì)眾多的民族音樂(lè)文化特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在高校的音樂(lè)課堂教學(xué)中向?qū)W生展示，從而不斷提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)文化的傳承。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，民族音樂(lè)也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，面對(duì)多元文化的音樂(lè)環(huán)境，有著很多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，民族音樂(lè)的傳承對(duì)我國(guó)的整體發(fā)展是非常重要的，高校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，應(yīng)該堅(jiān)決完成這一重要任務(wù)，注重對(duì)民族文化的融合，讓學(xué)生更加深入地了解我國(guó)的民族特色，對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：

李冰清，女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，碩士研究生，助教，研究方向：音樂(lè)學(xué)。