黃燕

【摘? ? 要】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展合作教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生課堂聽(tīng)課質(zhì)量。小學(xué)素質(zhì)教育要求學(xué)生均衡發(fā)展，教師運(yùn)用小組合作，能夠引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，豐富音樂(lè)教學(xué)形式，有效激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)上的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)? 小組合作? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.095

音樂(lè)可陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)素養(yǎng)。情感與體驗(yàn)是教師在教學(xué)時(shí)注意的要點(diǎn)，所以教師利用小組合作的方式，不僅能提升學(xué)生在音樂(lè)課堂上的趣味體驗(yàn)，還能發(fā)動(dòng)策略，成功引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)在音樂(lè)上的情感變化。在學(xué)生能力上，小組合作能夠體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)合作精神，達(dá)到一加一大于二的教學(xué)效果。

一、改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以唱歌為主，而教學(xué)方式也是以學(xué)生跟著老師唱歌的形式為主要。這種教學(xué)方式限制了學(xué)生在音樂(lè)方面的靈性發(fā)展，阻礙了學(xué)生在音樂(lè)上的眼界拓展。小學(xué)正是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要階段，需要讓他們的德智體美勞通過(guò)教學(xué)得到全面發(fā)展。音樂(lè)在“美”這塊占據(jù)的分量重，教師抓住素質(zhì)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)小組合作，突顯學(xué)生主體。運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，大力提倡學(xué)生自我創(chuàng)作，幫助他們將自己的音樂(lè)靈感變現(xiàn)。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，學(xué)生作為主體，教學(xué)大力發(fā)展學(xué)生自主，學(xué)生自助。教學(xué)不拘泥于合作形式，因?yàn)樽罱K的目的是讓學(xué)生與學(xué)生之間有更多的音樂(lè)交流，共同解決維問(wèn)題。學(xué)生可以進(jìn)行合作交流、合作探究、合作運(yùn)用，玩轉(zhuǎn)更多音樂(lè)學(xué)習(xí)花樣。因?yàn)橛行〗M合作的支持，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也不再只有歌唱，還有樂(lè)器、創(chuàng)作、識(shí)曲譜等，充分創(chuàng)造了讓學(xué)生隨意散發(fā)思維，創(chuàng)造靈感的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)知識(shí)更加靈活。除了課堂教學(xué)機(jī)制，音樂(lè)評(píng)價(jià)機(jī)制也更加完善。教學(xué)評(píng)價(jià)不只是靠學(xué)生唱歌好與否這單一條件進(jìn)行評(píng)判，而是理論掌握、實(shí)踐運(yùn)用等多方面綜合評(píng)估。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制也是音樂(lè)教學(xué)的一種轉(zhuǎn)變，將教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自評(píng)。這樣，學(xué)生對(duì)自己音樂(lè)學(xué)習(xí)的情況更了解，知道以后要向哪個(gè)方向側(cè)重，才可以成功做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

二、促進(jìn)學(xué)生合作進(jìn)步

只有合作，才能創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)。在小組合作中，學(xué)生的音樂(lè)靈感被觸發(fā)得很是頻繁，合作的力量在音樂(lè)教學(xué)中得到了有力彰顯。尤其激發(fā)了課外教學(xué)的有效作用，將課外音樂(lè)課堂利用起來(lái)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的范圍。在開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能這一塊，教師也努力做了非常多的教學(xué)工作。教師在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，學(xué)生的音樂(lè)潛能能夠最大化被開(kāi)發(fā)。不僅同一個(gè)小組的學(xué)生會(huì)互相幫助，互相進(jìn)步，不同小組的學(xué)生也會(huì)交流意見(jiàn)，提升自我。在小組合作中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)具有積極性和活潑性，但是注意力卻能聚集，將他們的思維有效導(dǎo)入到對(duì)音樂(lè)的思考中去。有的學(xué)生，會(huì)恐懼音樂(lè)表演，教師針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，分析他們?cè)谝魳?lè)表演時(shí)的心理情況，幫助恐懼音樂(lè)表演的學(xué)生，提高他們的心理素質(zhì)。比如有的學(xué)生臺(tái)下表現(xiàn)良好，但是自己一上臺(tái)表現(xiàn)得很糟糕，所以會(huì)越來(lái)越害怕上臺(tái)展現(xiàn)自我的音樂(lè)。而在小組合作中，最開(kāi)始的時(shí)候，同一組的學(xué)生一同上臺(tái)，學(xué)生在有小伙伴陪伴的情況下，能夠有效緩解自己的緊張心理。逐漸適應(yīng)上臺(tái)之后，一個(gè)大的小組就可以分成多個(gè)小組，漸漸地減少上臺(tái)人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生成功克服心理困難。學(xué)生的表現(xiàn)能力越強(qiáng)，越能直面問(wèn)題，越能深入探究音樂(lè)知識(shí)，獨(dú)立地學(xué)習(xí)音樂(lè)，音樂(lè)素養(yǎng)提升地越快。

三、擴(kuò)展更多音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

教師選擇教學(xué)內(nèi)容往往是依靠音樂(lè)教材和學(xué)生的音樂(lè)水平運(yùn)用決定，所以運(yùn)用小組合作，教師能夠制定出更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。小組合作并不是為了合作而合作，所以教師一定要以大量的教學(xué)資源作為依托，避免小組合作流于形式。擴(kuò)展更多的教學(xué)內(nèi)容，要靠更多的教學(xué)工具，比如多媒體技術(shù)。多媒體等現(xiàn)代化信息手段，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供了大數(shù)據(jù)支持，這不僅為教師教學(xué)提供了方便，還給學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供了可能。有的時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生，自主選擇要學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容。在教學(xué)的基礎(chǔ)上，盡可能地滿足學(xué)生的興趣要求，給予學(xué)生自主選擇的能力。尤其是在小組合作中，因?yàn)槭呛献鲗W(xué)習(xí)，所以為了發(fā)展學(xué)生的合作精神，教師必須要讓他們商量著做選擇。這樣，一個(gè)小組合作的凝聚力迅速增強(qiáng)，有效培養(yǎng)小組各成員的合作精神，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

四、加快推進(jìn)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)工作

在小組合作中，學(xué)生能將學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)，很快地運(yùn)用到實(shí)踐中。有的時(shí)候，學(xué)生掌握的音樂(lè)理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐知識(shí)，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僖魳?lè)實(shí)踐的信心和能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以帶領(lǐng)他們參與音樂(lè)活動(dòng)，或者設(shè)立音樂(lè)比賽。尤其是以小組的形式參加，更能提升學(xué)生的全面實(shí)踐能力。比如在學(xué)校舉辦的一些節(jié)日活動(dòng)上，將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生編入一個(gè)合唱團(tuán)，表演合唱節(jié)目。這樣，每個(gè)學(xué)生積極投入到合唱節(jié)目的準(zhǔn)備過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)自己身上的問(wèn)題，向比自己優(yōu)秀的合唱小伙伴學(xué)習(xí)。而在整個(gè)表演中，教師從準(zhǔn)備到上臺(tái)的整個(gè)過(guò)程中，對(duì)整體學(xué)生的情況掌握更加到位，對(duì)班級(jí)學(xué)生在音樂(lè)合唱上的統(tǒng)籌工作做到更到位。例如有的學(xué)生容易怯場(chǎng)，那么教師就要發(fā)動(dòng)學(xué)生一起給他鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的表演信心，展現(xiàn)自己在音樂(lè)上的風(fēng)采。除了上臺(tái)表演之外，還可以在教學(xué)中創(chuàng)建友好的音樂(lè)比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐運(yùn)用的熱情。又以合唱為例，教師將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成兩個(gè)合唱隊(duì)，這兩個(gè)合唱隊(duì)是友好競(jìng)爭(zhēng)、互相進(jìn)步的關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展合唱比賽，讓兩個(gè)隊(duì)伍自己選歌、自主編排，教師以指導(dǎo)者的身份參與，最后再讓兩個(gè)合唱隊(duì)的成員互相評(píng)價(jià)。這樣，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提升學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

總之，小組合作可以有效幫助教師提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。教師要抓住實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生主體意識(shí)，盡可能地創(chuàng)建讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，結(jié)合小組合作，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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