吳威

【摘? ? 要】討論法作為高中歷史教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法，具有不可替代的重要作用。因?yàn)橛懻摲ㄔ趯?shí)際教學(xué)過程中的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生對歷史知識進(jìn)行思考和理解，推動課堂教學(xué)的長期發(fā)展。教師應(yīng)明確相關(guān)教學(xué)方法的主要特征，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷對討論法進(jìn)行完善。

【關(guān)鍵詞】討論法? 高中歷史? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.109

討論法是指教師在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，使學(xué)生針對相關(guān)主題展開討論的過程，旨在促進(jìn)課堂形式的多樣化，推動課堂教學(xué)的進(jìn)行和深化。討論法的定義十分簡略，但其在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用并不簡單，需要教師進(jìn)行反復(fù)的思考和總結(jié)，對教學(xué)問題進(jìn)行及時的解答，才能保障討論法運(yùn)用過程的順利進(jìn)行。教師首先應(yīng)注意討論法在教學(xué)過程中發(fā)揮的積極效用。

一、討論法在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的積極效用和實(shí)際價值

1.促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的理解，加快學(xué)生掌握技能的速度。討論法在教學(xué)過程中的正式實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的理解，加快學(xué)生掌握歷史技能的速度。因?yàn)橛懻摲ㄊ菍W(xué)生與其他個體進(jìn)行思想交流的過程，可以促使學(xué)生在課堂上對歷史問題進(jìn)行更深入的探索，學(xué)生之間通過合作討論交換各自的看法，總結(jié)出最佳的答案。學(xué)生在合作過程中可以對別人的優(yōu)秀觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己歷史學(xué)習(xí)技能的不足，便于學(xué)生提高對歷史的認(rèn)知水平。討論法還有利于教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過討論強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對重要?dú)v史事件的記憶，在課堂上促進(jìn)學(xué)生歷史思維的形成。

2.有利于提高學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀。討論法的有效運(yùn)用有利于提高學(xué)生的思考能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)下引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀。討論法的主要作用之一便是鍛煉學(xué)生的思考能力，因?yàn)榻處煂τ懻摲ǖ膶?shí)施需要學(xué)生的高度配合，對教師提出的問題進(jìn)行思考，學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中發(fā)現(xiàn)更適合自己的思考模式，促使學(xué)生重視思考能力的培養(yǎng)，便于學(xué)生課后對歷史的練習(xí)。教師在學(xué)生具有一定思考能力的基礎(chǔ)上，可以推動學(xué)生對歷史的感性認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的代入感，讓學(xué)生以發(fā)展的眼光看待歷史事件，促使學(xué)生客觀看待歷史并形成正確的歷史觀和價值觀。

3.促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，推動歷史課堂教學(xué)的綜合發(fā)展。討論法不僅可以深化學(xué)生對歷史的思考，還能增加教學(xué)形式的多樣性，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，加速推動歷史課堂教學(xué)的綜合發(fā)展。討論法作為常見的教學(xué)方法，和其他教學(xué)方法相比較，其更加注重教師對討論主題的選擇，教師在選擇主題的過程中，可以補(bǔ)充更多的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性。教學(xué)內(nèi)容的多樣化讓討論法的運(yùn)用過程更加順利，促使學(xué)生對課外知識的吸收，不再局限于對考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其中蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)涵不僅符合新課標(biāo)的要求，還能促進(jìn)教師更加了解教學(xué)方法的綜合性質(zhì)，促進(jìn)課堂教學(xué)方法的更新?lián)Q代，推動歷史課堂的整體發(fā)展。

二、討論法在高中歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用過程和相關(guān)環(huán)節(jié)

1.結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合適的討論主題和要點(diǎn)。討論法的實(shí)施要點(diǎn)是教師對討論主題的設(shè)置，教師對討論主題的確定可以推動討論法的實(shí)施進(jìn)度。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合適的討論主題和要點(diǎn)。例如，教師在對五四運(yùn)動這一歷史事件進(jìn)行講解時，可以及時運(yùn)用討論法總結(jié)五四運(yùn)動的特點(diǎn)，設(shè)定好討論主題，將五四運(yùn)動和類似的代表中華人民抗?fàn)幍臍v史事件聯(lián)系起來，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體復(fù)習(xí)。教師在明確討論主題時，應(yīng)注意問題設(shè)置的難易程度，不能過于簡單，需保持適當(dāng)?shù)碾y度，保證學(xué)生對歷史問題的有效思考，建立屬于學(xué)生自身的歷史知識庫。

2.利用其他教學(xué)方法推動討論的整體過程。教師在運(yùn)用討論法的同時可以結(jié)合其他合適的教學(xué)方法，保障課程的順利進(jìn)行。利用其他教學(xué)方法推動討論的整體過程，不僅可以推動討論法的實(shí)施進(jìn)度，還能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。不同教學(xué)方法的運(yùn)用有各自的特征，教師應(yīng)對各種教學(xué)方法有足夠的了解，便于教師可以選擇合適的教學(xué)方法。比如講授法的主要特征是對課程內(nèi)容的講授，討論法的主要特征是對相關(guān)話題的探索和討論，二者之間的特征可以進(jìn)行互補(bǔ)，教師結(jié)合講授法對學(xué)生的討論過程進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，可以對討論產(chǎn)生正面影響。教師需要注意對教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，應(yīng)比較各種方法的特征，保證各個方法的運(yùn)用過程互不沖突。

3.適當(dāng)開展歷史主題活動，促進(jìn)師生對問題的共同探討。教師在運(yùn)用討論法時還應(yīng)考慮將學(xué)習(xí)的主權(quán)交到學(xué)生的手中，可以適當(dāng)開展歷史主題活動，通過活動的展開為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會，促進(jìn)師生對問題的共同探討。例如，教師在完成對中國近代發(fā)展歷史的總體教學(xué)后，可以通過主要教學(xué)內(nèi)容開展歷史主題活動，以中國近代史為主題，讓學(xué)生各自分工負(fù)責(zé)活動的各個環(huán)節(jié)，在活動正式舉行時，促使學(xué)生對中國過去與現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顩r和影響因素進(jìn)行討論，和教師一起挖掘潛藏在歷史背后的寶貴品質(zhì)和精神，讓學(xué)生學(xué)會將過去與現(xiàn)在聯(lián)系起來思考問題，深化學(xué)生對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的認(rèn)識。學(xué)生對歷史的討論不能僅僅止步于對事件本身的探討，還應(yīng)對其深刻內(nèi)涵和意義進(jìn)行挖掘。討論法的實(shí)施為學(xué)生對歷史意義的深刻認(rèn)識提供了有效途徑，教師應(yīng)在討論中對學(xué)生的錯誤認(rèn)知及時進(jìn)行糾正。

4.定期征詢學(xué)生的建議，對教學(xué)方法進(jìn)行完善。教師在討論法的運(yùn)用過程中，可以定期征詢學(xué)生的建議，收集學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出的問題，結(jié)合學(xué)生的有效建議實(shí)施教學(xué)方法，對教學(xué)方法進(jìn)行完善，更加有利于師生進(jìn)行討論活動。討論法本身固然有許多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在諸多不足，不利于教師對課堂的整體把握。因此，教師對學(xué)生意見的征詢顯得格外重要。沒有十全十美的教學(xué)方法，教師只有通過實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)學(xué)生提出的建議，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的完善。教師也在反復(fù)完善教學(xué)方法的過程中，加深對教學(xué)方法內(nèi)涵的認(rèn)知，不再拘泥于現(xiàn)有的教學(xué)方法，將教學(xué)目的和討論法的特征相結(jié)合，推動課堂教學(xué)的推陳出新。

三、結(jié)束語

討論法在課堂教學(xué)中發(fā)揮的實(shí)際效用，對于課程的整體發(fā)展具有一定的推動作用，不僅有助于學(xué)生對歷史知識的深入認(rèn)知，還能提高教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，讓課堂的教學(xué)形式更加多變，促使教師在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，思考教學(xué)方法的完善和創(chuàng)新，及時進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，促使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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