劉麗

【摘? ? 要】在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生主要是通過視覺和聽覺來對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而樂感的培養(yǎng)可以使學(xué)生在聽覺的學(xué)習(xí)中更好地理解音樂的藝術(shù)魅力，對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)樂趣，從而加深對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生音樂樂感的培養(yǎng)，使學(xué)生在樂感的培養(yǎng)中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂? 樂感培養(yǎng)? 方法策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.043

音樂藝術(shù)是一種能夠陶冶情操的藝術(shù)形式，音樂存在的價(jià)值不僅僅是讓人欣賞，滿足人的欣賞需求，還能對(duì)人的樂感進(jìn)行培養(yǎng)，從而增進(jìn)人對(duì)音樂作品核心內(nèi)涵的了解，體現(xiàn)出音樂藝術(shù)的多元化功能。樂感是一項(xiàng)綜合性的音樂能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂感培養(yǎng)是初中音樂教學(xué)的核心目標(biāo)，也是培育學(xué)生審美素質(zhì)的根基。要讓初中生真正學(xué)好音樂這門學(xué)科，就需要把增強(qiáng)學(xué)生的樂感作為重點(diǎn)，而要達(dá)成這一目標(biāo)，就需要突破教育局限，提高學(xué)生的音樂感知和理解能力，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐當(dāng)中深化理解，改變學(xué)生被動(dòng)消極的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生走上一條審美素養(yǎng)的綜合發(fā)展道路。

一、加強(qiáng)教師引導(dǎo)，奠定樂感基礎(chǔ)

通過教師引導(dǎo)來鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)是提升學(xué)生樂感的最有效方式，這主要是因?yàn)閷W(xué)生樂感的培養(yǎng)離不開其對(duì)于音樂的感知，而且這種感知應(yīng)該是連續(xù)的、不間斷的。所以，教師在進(jìn)行音樂的教學(xué)中，應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì)來加強(qiáng)學(xué)生在樂感方面的提升，還應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多練習(xí)的氛圍和條件，使學(xué)生在潛移默化中逐漸提升樂感。具體要求體現(xiàn)在應(yīng)該有計(jì)劃、科學(xué)地制定訓(xùn)練計(jì)劃，其訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該主要圍繞唱與聽，將課上與課下、理論與實(shí)踐巧妙結(jié)合起來。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)，奠定音樂基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)音樂不能脫離良好的音樂環(huán)境，唯有在舒適的音樂環(huán)境里反復(fù)地去練習(xí)，才能夠培養(yǎng)出真正的樂感。因此，樂感的培養(yǎng)，最好的方法就是反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，需要音樂教師在教學(xué)的時(shí)候利用好課堂上的教學(xué)機(jī)會(huì)，充分營造優(yōu)質(zhì)的音樂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多聽和練的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生勤練習(xí)，掌握好音樂的基本功，這樣才可以讓學(xué)生在欣賞音樂中產(chǎn)生對(duì)音樂的喜愛。為了實(shí)現(xiàn)在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的目標(biāo)，音樂教學(xué)法可利用一些教學(xué)方法去完成。培養(yǎng)音樂的基礎(chǔ)很重要。要想夯實(shí)音樂基礎(chǔ)，可以利用歌唱和聽覺的訓(xùn)練，堅(jiān)持把二者進(jìn)行結(jié)合，能夠很好地提升學(xué)生的樂感。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提升樂感

教師在教學(xué)時(shí)，要勇于打破課堂教育的限制，為學(xué)生設(shè)計(jì)并組織豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在各種實(shí)踐中感受到音樂的魅力，以此產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與到活動(dòng)中。首先，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂表演，即根據(jù)不同的音樂內(nèi)容進(jìn)行表演，展現(xiàn)出不同的主題。對(duì)于這一活動(dòng)，學(xué)生很感興趣，教師可以提前布置，讓其以小組形式參與，自主搜集各種資料，隨后安排角色，利用課余時(shí)間排練。在這一過程中，學(xué)生為了能好好表演，就會(huì)深入了解歌曲，并加入自身對(duì)于作品的時(shí)代性理解，展現(xiàn)出多元化的主題。長此以往，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其在實(shí)踐表演中體悟作品，不斷深入，在個(gè)性化解讀中提升樂感。其次，教師可以在傳統(tǒng)節(jié)日組織班級(jí)音樂演唱比賽，設(shè)計(jì)不同的音樂主題，幫助學(xué)生更好地理解作品，以此提升情感表達(dá)能力。這樣一來，便可為學(xué)生參加音樂演唱會(huì)奠定基礎(chǔ)，使其逐步提升樂感，在專業(yè)表演中進(jìn)一步發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)化。

四、基于聆聽來完善對(duì)學(xué)生的熏陶

首先，可以通過對(duì)比來讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。初中生通常都具有較強(qiáng)的模仿能力，且極易受到新鮮事物的影響。對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中積極引用一些新穎有趣的事物。例如，在示范過程中，要做到聲情并茂，通過正確、錯(cuò)誤以及基于不同風(fēng)格進(jìn)行同一首歌的演繹，用對(duì)比性唱法來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的辨別能力，使學(xué)生對(duì)聲音的處理認(rèn)識(shí)可以產(chǎn)生深刻印象。其次，注重演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)素材的靈活引用。音樂雖然是聲音的藝術(shù)，但在實(shí)際演唱中，對(duì)演唱者的肢體語言以及面部表情上提出的要求也很高。對(duì)此，教師可以為學(xué)生多播放一些經(jīng)典的演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察或是模仿來明確這些演唱者是怎樣通過自身表情、手勢(shì)以及步伐等一系列輔助手段來進(jìn)行歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)的，以促進(jìn)歌曲感染力的顯著提升。

五、構(gòu)建和諧的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感，需要為學(xué)生構(gòu)建和諧的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能更好地感受和體悟音樂傳遞的思想和情感，并通過對(duì)音樂的反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)音樂樂感的感知能力，培養(yǎng)音樂基本素養(yǎng)。初中音樂教師作為音樂教育的組織者和實(shí)施者，需要主動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的音樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生傳遞音樂理論知識(shí)和演唱技巧。

音樂是一門情感藝術(shù)，除了可以給人帶來聽覺方面的享受，有效陶冶情操之外，還能夠?yàn)閷W(xué)生的多元素質(zhì)發(fā)展帶來極大的推動(dòng)力。要進(jìn)一步發(fā)揮音樂在培育學(xué)生身心素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)作用，教師就需要明確音樂教學(xué)的重點(diǎn)，把學(xué)生的樂感培養(yǎng)作為重中之重，并為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)策略，優(yōu)化音樂教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能得到綜合提升，滿足學(xué)生的審美需要。當(dāng)然，初中音樂教師也要以身作則，不斷提升自身的審美素質(zhì)，用個(gè)人高水平的音樂素養(yǎng)和樂感能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在向教師學(xué)習(xí)和看齊時(shí)對(duì)自己嚴(yán)格要求。

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