分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

曾多花

摘要：新課程改革背景下，高中體育教師要積極轉(zhuǎn)換教育理念，充分結(jié)合高中學(xué)生身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，在實際教學(xué)中良好應(yīng)用分層教學(xué)法。不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好運動意識，更可以有效提升學(xué)生身體素質(zhì)及體育核心素養(yǎng)，實現(xiàn)良好體育教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：高中體育;分層教學(xué)法;應(yīng)用

本文結(jié)合當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，具體闡述分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用策略探析。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，部分高中體育教師受應(yīng)試思想影響，在實際教學(xué)中還應(yīng)用著陳舊枯燥的教學(xué)方式，使高中生對于體育課缺乏主動參與興趣。一些體育教師更多關(guān)注的是既定教學(xué)任務(wù)順利完成，而不重視學(xué)生的興趣特點和真實意愿。并且，很多體育教師的教學(xué)特長多是足球、排球等運動項目，不能更多開展學(xué)生感興趣的多元體育活動。導(dǎo)致學(xué)生普遍學(xué)習(xí)熱情不高，不利于提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)。與此同時，體育教師既沒有更多機會參加專業(yè)進修活動，也沒有和其他學(xué)校體育教師進行充分教學(xué)交流活動，更未能充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺去學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進教學(xué)經(jīng)驗，致使一些教師體育教學(xué)能力偏低。以上這些因素都不利于學(xué)生體育綜合素養(yǎng)提升，不能滿足新時期素質(zhì)教育需要。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用策略探析

（一）激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的運動意識

很多人的運動意識培養(yǎng)都是來自學(xué)生時期的體育課堂，因此，在高中體育教學(xué)中，教師可以多組織開展一些能夠培養(yǎng)學(xué)生運動意識的體育活動。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，促進學(xué)生身體素質(zhì)和體育綜合素養(yǎng)提升，實現(xiàn)良好體育教學(xué)實效。例如，教師可以在課堂內(nèi)開展乒乓球教學(xué)活動。眾所周知，乒乓球不但是我國的國球，世界流行的主流體育項目，更是廣受人們喜愛的體育活動。教師在演示握拍、揮拍動作時，有的學(xué)生就已經(jīng)躍躍欲試了，想上場實際學(xué)習(xí)演練。這即是采用了興趣教學(xué)法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大增強，輕松的教學(xué)氛圍也極大的提升了體育教學(xué)實效，更是激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生的運動意識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，熱愛是最好的老師。高中體育教師可以應(yīng)用興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中，以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育教學(xué)實效。教師通過了解熟知學(xué)生個體差異，以及學(xué)生們的興趣愛好，制定出適合學(xué)生興趣教學(xué)法。例如，有相當(dāng)部分學(xué)生喜歡打羽毛球，那么教師就在了解學(xué)生這種興趣愛好后，準(zhǔn)備設(shè)定一個羽毛球場地。在課堂上開展別開生面的羽毛球教學(xué)，極大的調(diào)動起了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不再覺得上體育課是枯燥乏味的。同時，也更好的契合了新課程改革對于高中體育教學(xué)方法革新的教育需求。

（三）有效增強學(xué)生社交能力

健康積極的體育教學(xué)不但能夠提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，更能促進提升學(xué)生的社交能力。在很多體育運動中，都需要學(xué)生進行緊密合作配合。運動過程中，也是培養(yǎng)責(zé)任感、榮譽感、協(xié)同合作精神以及綜合社交能力的過程。例如，籃球比賽中，由于每場每個隊只能出場5名學(xué)生，所以對于對學(xué)生間的協(xié)作默契和交流溝通情況要求很高。每隊隊長要發(fā)揮出積極的領(lǐng)導(dǎo)作用，保障本隊的比賽士氣高昂，同時隊員們也要全力配合，積極防守，默契傳球。其中的搶球、斷球、防守、進攻，都是需要團隊協(xié)同合作進行的。

（四）積極開展毽球體育運動

毽球運動沒有年齡限制，并且不受活動場地束縛，不需要有太多運動技能要求，運動強度也很適中。在高中學(xué)校開展毽球運動，既能夠保障學(xué)生身心健康成長，又可以顯著提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)。毽球運動，主要是利用下肢來進行接、跳、繞、落、踢以及頭部擊球等一系列動作完成的，并且使下肢肌肉、韌帶及關(guān)節(jié)皆得到了最大程度的鍛煉效果，促進身體全面鍛煉結(jié)果，良好的促進身心健康發(fā)展。毽球運動不僅是當(dāng)下全民熱衷的體育運動，更是一項有效的減脂運動，所消耗體力并不巨大，恢復(fù)期也很短暫。同時，毽球運動可以良好的培養(yǎng)學(xué)生四肢協(xié)調(diào)靈活性，有助于養(yǎng)成學(xué)生熱愛體育鍛煉好習(xí)慣，既提升了學(xué)生體育綜合素養(yǎng)，又促進學(xué)生身心愉悅，實現(xiàn)中學(xué)體育良好教育創(chuàng)新實效。

（五）積極提升自身專業(yè)素養(yǎng)

高中體育教師一定要摒棄以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)思想，積極提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以更好的在實際教學(xué)中良好應(yīng)用分層教學(xué)法。教師要積極參與學(xué)校舉辦的專業(yè)培訓(xùn)活動，并通過和同事間交流溝通，將日常教學(xué)中優(yōu)秀經(jīng)驗和代表教學(xué)案例整理歸納，以有效提升自身體育專業(yè)素養(yǎng)。此外，高中學(xué)校還應(yīng)多為體育教師提供專業(yè)進修機會。教師通過與行業(yè)間優(yōu)秀教師展開積極互動交流，汲取多方優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。并且，體育教師還通過應(yīng)用先進便捷的互聯(lián)網(wǎng)平臺，努力學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進教學(xué)經(jīng)驗，并取長補短，整理歸納出適應(yīng)自身學(xué)校及學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗，極大的提升自身體育專業(yè)素養(yǎng)，以更好的體現(xiàn)體育教學(xué)實效。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文主要闡述當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，以及分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用策略探析。新時期形勢下，高中體育教師要摒棄以往單一的教學(xué)形式，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題現(xiàn)象，積極將分層教學(xué)法應(yīng)用在實際教學(xué)中。以促進學(xué)生身體素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)顯著提升，滿足新時期素質(zhì)教育需求。

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