淺談在幼兒教育中如何實施差異教學(xué)

李俊娟

【摘 ? ?要】在幼兒培養(yǎng)的過程中，為了更好地提升教學(xué)活動的效率和價值，并且促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，首先要做到的就是充分了解幼兒的個性特點，然后根據(jù)不同情況采取不同的教學(xué)方式。每一個人接受的家庭教育以及從小的生長環(huán)境都是不同的，所以才會出現(xiàn)個體差異性，教學(xué)活動的開展是最重要的，就是幫助幼兒在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得突破。本文就分析了如何在幼兒教育中實施差異教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 ?差異教學(xué) ?實施策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.151

幼兒教育屬于啟蒙期教育，是幼兒首次離開家庭在別的場所接受的一種教育，是整個學(xué)習(xí)生涯的最初階段。為了提高教學(xué)活動效率，活動的開展必須充分考慮幼兒的不同年齡特點、學(xué)習(xí)需求、接受能力和學(xué)習(xí)能力以及不同的興趣愛好等等。作為一名優(yōu)秀的教師，先要了解孩子們之間的個體差異性，然后有效地實施差異教學(xué)，讓每一個幼兒都能夠突破自己、提升自己。

一、根據(jù)幼兒的能力不同，實施差異教學(xué)

不管是在哪一個學(xué)習(xí)階段，總是會存在能力較強和能力較弱的幼兒，而活動的開展不可能只針對能力較強或者能力較弱的幼兒，這樣的話總會使得一方得不到進(jìn)步，此時就需要實施差異教學(xué)來平衡兩者之間的關(guān)系。對于那些動手能力和理解能力都比較強的孩子，在活動過程中更多的應(yīng)該是指導(dǎo)，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和思考，養(yǎng)成良好的自主習(xí)慣，形成良好的自主思維能力。對于那些能力較弱的幼兒，他們往往不能很好地集中注意力，自我管理和自我控制能力也比較弱，所以教師要有足夠的耐心，給予他們更多的關(guān)注，不能用冷言冷語諷刺他們，而要鼓勵他們多多發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題和回答問題。在實際活動開展過程中，找準(zhǔn)時機與他們進(jìn)行交流，交流的目的一方面是集中注意力，另一方面是引導(dǎo)他們思考問題，讓他們意識到教師是親切的、值得信賴的。比如在開展人教版音樂活動“小雞和小鴨”時，可以將幼兒分為三個層次：第一，對音樂非常喜愛，有唱歌經(jīng)驗而且學(xué)習(xí)和接受能力較強的幼兒應(yīng)該制定學(xué)會唱這首歌的活動目標(biāo);第二，對喜歡音樂，但是沒有唱歌基礎(chǔ)，所以接受能力比較弱的幼兒，活動目標(biāo)應(yīng)該設(shè)置為實際歌曲內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣愛好;第三，對歌曲學(xué)習(xí)具有困難的幼兒，應(yīng)該盡量幫助他們培養(yǎng)對音樂的興趣。在活動過程中需要多多進(jìn)行鼓勵和肯定，增強自信心。

二、在活動過程中實施差異教學(xué)

在活動過程中，每一個幼兒都會有不同的表現(xiàn)，甚至一個幼兒會有多種表現(xiàn)，這就是個體差異性，素質(zhì)教育要求必須尊重幼兒的個體差異性，這樣的活動氛圍才會活潑生動?？傮w來說，幼兒的表現(xiàn)可分為三個類型：積極參與活動型;調(diào)皮搗蛋型;不冷不熱型。第一種類型幼兒具有活動氛圍的作用，第二種類型幼兒容易出現(xiàn)注意力不集中、不專心的問題，第三種類型孩子往往是很容易被忽視的，他們性格內(nèi)向，但可能在認(rèn)真聽和思考，這類幼兒的改變需要教師充分與他們交流溝通。為了有效實施差異教學(xué)，需要教師在活動過程中認(rèn)真觀察幼兒的情況，掌握他們的心理特點，盡量在此基礎(chǔ)上保證每位幼兒都能積極主動參與活動。根據(jù)幼兒之間存在的差異開展活動并且適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，千萬不能忽視個體差異性，否則活動的效率會大大降低。雖然教學(xué)活動開展更重要的是面向整體，但同時也要注意個體，這樣才有助于提高整體水平，讓每一位幼兒得到發(fā)展，否則差異會越來越大。

三、家園合作實施差異教學(xué)

每一個幼兒的家庭教育、生活環(huán)境等都有差異，如果要有效實施差異教學(xué)，一定離不開家長的支持和配合。這也是開家長會的重要目的——給教師和家長創(chuàng)造交流溝通的平臺和機會，以便通過交談，充分表達(dá)自己的想法，家長能了解孩子在幼兒園的實際表現(xiàn)，而教師也能了解幼兒在家的表現(xiàn)。通過交流溝通，教師可以制定更具有針對性的教學(xué)方案，同時獲得家長的支持和配合，使差異教學(xué)實施得更順利，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。比如教師可以聯(lián)合家長一起帶領(lǐng)孩子開展人教版中班語言活動“感謝蚯蚓”，先向家長提供三個教學(xué)目標(biāo)和活動任務(wù)：第一，讓孩子對故事充分感知和理解;第二，能根據(jù)故事簡單對話;第三，有表情和感情地將故事講述出來。讓家長一步一步引導(dǎo)孩子們從第一個目標(biāo)任務(wù)向第三個前進(jìn)，家長要根據(jù)孩子的實際能力適可而止，這一活動不僅促進(jìn)了家校合作，而且還幫助了家長給孩子正確定位，并且陪同了孩子一起進(jìn)步，促進(jìn)了良好親子關(guān)系的形成，同時保證了在語言關(guān)鍵期培養(yǎng)和提升孩子的語言表達(dá)能力。

四、通過創(chuàng)設(shè)不同的活動環(huán)境來實施差異教學(xué)

幼兒對周圍環(huán)境的感知能力非常強，對大自然的探索欲望也非常強烈，好的環(huán)境對于充分激發(fā)幼兒的活動興趣以及調(diào)動活動積極參與具有重要作用。不能僅僅讓幼兒在教室里活動，總在一個地方活動會讓幼兒感覺無聊。為了使活動環(huán)境具有新鮮感，可以進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中要注意選擇顏色鮮艷的材料、豐富多彩的素材，要顯得環(huán)境有層次感，同時讓幼兒有自由選擇的權(quán)利，這樣的環(huán)境才是孩子們喜歡的。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括在區(qū)域中投放材料，在投放材料的時候就需要考慮到個體差異性，然后有效實施差異教學(xué)，向每一個區(qū)域中投入不同的材料，并且材料數(shù)量要足夠，保證幼兒的實際操作活動順利進(jìn)行?；顒娱_展過程中，教師需要鼓勵幼兒根據(jù)自己的需求和興趣愛好選擇合適的材料，以便于幼兒從小就養(yǎng)成自主選擇的良好習(xí)慣。每個活動都會有發(fā)展層次不一樣的幼兒參與，這需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，尊重幼兒的選擇，既要遵守他們的游戲規(guī)則，又要對他們不正確的規(guī)則進(jìn)行指正，滲透正確的規(guī)則，以便于充分發(fā)揮幼兒的個體能力，實現(xiàn)高效的差異教學(xué)。

五、結(jié)束語

現(xiàn)階段開展教學(xué)活動必須尊重幼兒的個體差異性，實施差異教學(xué)，盡量為每一個幼兒都制定合適的活動目標(biāo)和任務(wù)，使他們在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得進(jìn)步和突破，實現(xiàn)教學(xué)活動開展的目的以及展現(xiàn)活動價值，最終促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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