陳勇全

【摘 ? ?要】目前，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自信等方面予以重點(diǎn)關(guān)注，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得更為充分的調(diào)動(dòng)，幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，讓高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)變得輕松而容易。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)目標(biāo) ?學(xué)習(xí)興趣 ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?學(xué)習(xí)自信

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.161

我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)在一篇文章中講道：“不僅農(nóng)民種地需要把握時(shí)機(jī)，教師教學(xué)同樣需要把握時(shí)機(jī)。學(xué)生什么年齡階段最適合開發(fā)哪方面的能力，那個(gè)時(shí)期最易于思維的發(fā)展進(jìn)步都是教師需要熟知于心的?！?/p>

作為一名新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我應(yīng)該如何準(zhǔn)確把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)、如何推進(jìn)學(xué)生理性思維能力的飛躍、如何幫助學(xué)生們?yōu)閷淼纳龑W(xué)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。帶著這些問題，我堅(jiān)持在教學(xué)崗位上進(jìn)行有益的總結(jié)和反思，逐漸取得了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，在這里借由本篇文章。嘗試分享有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的前提

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的方向標(biāo)。偉大的哲學(xué)家、思想家康德曾經(jīng)這樣說道：“沒有目標(biāo)的生活，就如同航海而沒有指南針，飄忽不定?！币粋€(gè)學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就容易引發(fā)“做一天和尚，撞一天鐘”的散漫狀態(tài)。尤其是年齡尚幼的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中如果沒有奮斗的目標(biāo)，他們就很難真正將自己的學(xué)習(xí)潛能完全地發(fā)揮出來，很難在學(xué)習(xí)的過程中始終保持積極向上的良好狀態(tài)。因此，我們?cè)诮佑|學(xué)生之初，就應(yīng)該鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，或者是直接根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生們?cè)O(shè)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且在學(xué)期末的時(shí)候?qū)ν瓿赡繕?biāo)的學(xué)生進(jìn)行一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所謂“合理的”指的是學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相符合，是符合學(xué)生短期內(nèi)數(shù)學(xué)水平提升的可能性的。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定不同于學(xué)習(xí)理想，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)理想的時(shí)候本著“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的原則，盡量指導(dǎo)學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)理想。但是學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生眼下通過努力可以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生如果將學(xué)習(xí)目標(biāo)制定得過于遠(yuǎn)大，短期內(nèi)不易實(shí)現(xiàn)，就很容易挫傷學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，必須與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平相吻合。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵

1.成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到事半功倍的作用。毋庸置疑，大多數(shù)小學(xué)生自律性都比較差，課堂上往往需要教師更多地進(jìn)行監(jiān)督和管理。然而，當(dāng)教師成功激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生本身就會(huì)有很強(qiáng)的求知欲，他們希望能從教師那里更多地吸收知識(shí)，教師就不需要再?gòu)?qiáng)迫學(xué)生認(rèn)真聽講。不但課堂秩序能好很多，而且課堂時(shí)間也能夠得到充分的利用。

2.成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以帶給學(xué)生更多的積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)你詢問一名數(shù)學(xué)成績(jī)很棒的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他往往會(huì)脫口而出：“其實(shí)我沒有什么學(xué)習(xí)的竅門，我就是喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，我覺得數(shù)學(xué)很有意思，我對(duì)這門課感興趣。”可見，一定的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)這門功課的重要原因，也是學(xué)生切實(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受知識(shí)帶給他們樂趣的關(guān)鍵。俗話說：“與其讓學(xué)生們痛苦地煎熬，不如讓他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂趣?！奔热粚W(xué)習(xí)興趣的建立有益于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，那么我們就應(yīng)該通過不同途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)的難點(diǎn)

小學(xué)是學(xué)生們習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。事實(shí)證明，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生是可塑性最強(qiáng)的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期他們的很多行為習(xí)慣還沒有完全定型。因此，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生小學(xué)時(shí)期可塑性較強(qiáng)的這個(gè)特點(diǎn)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的、受益終身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

答題后認(rèn)真檢查是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要習(xí)慣之一。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)都非常基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來其實(shí)并不是非常難，但是為什么學(xué)生們的成績(jī)還是存在較明顯的差別？主要原因就是學(xué)生們做題的時(shí)候細(xì)心程度不同。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于細(xì)節(jié)要求很高，一個(gè)數(shù)字乃至一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的差別都可能引發(fā)很大的不同。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)細(xì)心答題的重要性，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成答題之后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

學(xué)生必須養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著現(xiàn)代印刷業(yè)的不斷進(jìn)步，越來越多的試題答案充斥著市場(chǎng)。有些學(xué)生就會(huì)想要買一本答案，然后在完成作業(yè)的時(shí)候直接抄答案。這樣的行為應(yīng)該引起教師的重視。首先，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)更多的誠(chéng)信問題。其次，如果學(xué)生不能在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，那么對(duì)他們以后的人生影響將會(huì)是比較深遠(yuǎn)的。因此，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，也要注意作業(yè)類型的多樣性，盡量避免學(xué)生們抄襲參考答案的不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是教學(xué)的重中之重

1.改變學(xué)生們傳統(tǒng)因素影響下自我認(rèn)知的不足。傳統(tǒng)的認(rèn)知中，女孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)一般都沒有男孩子好。這樣的認(rèn)知雖然是有一定的根據(jù)，但是如果學(xué)生被這些認(rèn)知影響，他們就會(huì)喪失學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。尤其是很多女生，會(huì)覺得自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有優(yōu)勢(shì)，開始以消極的態(tài)度去對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該嘗試改變學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的不足，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來讓學(xué)生更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并用一系列科學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來讓學(xué)生看到，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞與性別無關(guān)，其主要是受學(xué)習(xí)努力程度的影響，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿自信。

2.在課堂上盡可能多地增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成就感。著名的教育家夸美紐斯說過：“一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到的成就感越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)自信心就越充足?！痹鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的途徑有很多，我認(rèn)為，教師除了要盡可能使用一些鼓勵(lì)性和表揚(yáng)性的話語表達(dá)出我們的欣賞，還應(yīng)該創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上有機(jī)會(huì)展示自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)和才華。

講究“天時(shí)、地利、人和”自古以來就是中國(guó)人審慎做事、追求和諧的習(xí)慣之一。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作的時(shí)候更加需要對(duì)什么時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的什么能力、什么時(shí)候開發(fā)學(xué)生哪方面的潛能等問題有一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌盐铡Ｖ挥袑?duì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有明晰的把握，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自信等方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、從而更好地推進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張健，高本征.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化[J].中國(guó)新通信，2017（023）.