粱艷

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)展邏輯思維，提高核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的課堂，而小組合作在高效課堂的構(gòu)建中發(fā)揮著重要的作用。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，學(xué)生的合作意識不強(qiáng)等問題。所以本文主要是從樹立合作教學(xué)觀念，進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備，豐富小組合作形式，完善數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)方面來探究小組合作在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;高效課堂

初中數(shù)學(xué)的小組合作主要是指學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式共同學(xué)習(xí)，改變了之前學(xué)生單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中先將學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這在高效課堂的構(gòu)建過程中可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生深刻掌握數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)有效性。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作的重要意義

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，內(nèi)容更加抽象和復(fù)雜，而在新課程改革的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的和諧共處，引導(dǎo)學(xué)生通過合作互助，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，進(jìn)而有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高教學(xué)效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

目前的社會(huì)現(xiàn)狀表明，初中生大多來自獨(dú)生子女的家庭，性格方面普遍比較自私和任性，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，都會(huì)造成嚴(yán)重的不良影響。而小組合作的教學(xué)模式，可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，可為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師受應(yīng)試教育理念的影響，單方面注重學(xué)生對理論知識的掌握，而“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，缺乏獨(dú)立思考和自主探究的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而小組合作式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，則可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，通過針對性的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和探討，可有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、小組合作在初中數(shù)學(xué)高效課堂中的構(gòu)建策略

（一）樹立合作教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是老師灌輸式的講授數(shù)學(xué)知識，題海式的進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，缺乏學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，所以老師要樹立合作教學(xué)的觀念，加強(qiáng)對小組合作的重視和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生針對數(shù)學(xué)問題相互討論，營造良好的合作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師不僅要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來組織合作小組，既要給予學(xué)生一定的自主權(quán)，又要加強(qiáng)對學(xué)生的支持引導(dǎo)，這樣才能更好的提高合作效率。

例如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形》時(shí)，需要學(xué)生認(rèn)識立體圖形、平面圖形和幾何圖形，能夠從具體的實(shí)物中國抽象出不同的圖形并結(jié)合生活實(shí)際舉出實(shí)例。在這個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)先讓學(xué)生觀察不同的實(shí)物，獨(dú)立思考，抽象出這些實(shí)物所代表的幾何圖形;然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作交流，舉出生活中有哪些實(shí)物是長方體、圓等幾何圖形，并且能夠區(qū)分出立體圖形和平面圖形。這樣在小組合作的學(xué)習(xí)方式下，可以拓展學(xué)生對幾何體的認(rèn)識，也能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

（二）進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備，堅(jiān)持小組合作的構(gòu)建原則

小組合作的構(gòu)建并不是隨意進(jìn)行的，而是需要老師進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，堅(jiān)持一定的構(gòu)建原則。首先是備教材，老師要認(rèn)真研讀初中數(shù)學(xué)教材，明確每節(jié)課的重難點(diǎn)知識，可以將其作為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效突破重難點(diǎn)知識;其次是備學(xué)生，老師要堅(jiān)持主體性、科學(xué)性的小組合作構(gòu)建原則，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)劃分，使每位學(xué)生都能積極參與到教學(xué)中來。

例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí)，由于之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《有理數(shù)的加減法》和《有理數(shù)的乘除法》，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與之前所學(xué)具有一定的關(guān)聯(lián)性，所以在備課的過程中，我會(huì)進(jìn)行新舊知識的遷移運(yùn)用，給予學(xué)生一定的時(shí)間讓他們以小組的形式來回顧所學(xué)知識，進(jìn)而引發(fā)對本節(jié)課所學(xué)知識的思考，然后我會(huì)進(jìn)行講授，讓學(xué)生理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。這樣在小學(xué)合作的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

（三）豐富小組合作形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)合作興趣

如果在小組合作學(xué)習(xí)中一味的讓學(xué)生進(jìn)行交流，這單一的合作形式會(huì)使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，所以老師要不斷豐富小組合作形式。在具體的小組合作學(xué)習(xí)中老師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，針對數(shù)學(xué)應(yīng)用題創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行情境的模擬，扮演其中不同的角色;也可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲競賽，將學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容以小組游戲的形式進(jìn)行競賽，可以更好的加深學(xué)生對知識的掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)際問題與二元一次方程組》時(shí)，需要學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，這時(shí)我就會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生解決應(yīng)用題的計(jì)算。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以以小組的形式進(jìn)行游戲競賽，更好的激發(fā)學(xué)生的合作興趣。

（四）完善數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)在構(gòu)建高效課堂中發(fā)揮著重要的作用，使得小組合作能夠有效的開展，所以要不斷完善教學(xué)評價(jià)。首先，評價(jià)要及時(shí)有效，學(xué)生課堂上回答問題的表現(xiàn)就要進(jìn)行課堂上的及時(shí)口頭評價(jià)，而學(xué)生隨堂作業(yè)的表現(xiàn)就要進(jìn)行及時(shí)的書面評價(jià)，不論哪種評價(jià)形式，但是都要及時(shí)有效，這樣才能使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況;其次，對于評價(jià)的主體，小組合作是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，相互之間也有一定的了解，所以在進(jìn)行評價(jià)時(shí)既要有教師的評價(jià)，又要有學(xué)生之間的互相評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)，這樣才能多角度的提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

總之，通過小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面采取措施，要立足于教學(xué)的實(shí)踐和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，結(jié)合教師和學(xué)生的共同努力，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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