賞識教育在小學語文教學中的應用探討

蒲霞

摘要：小學生正處于自我意識迅速發(fā)展的階段，他們希望能夠得到他人的認同和贊美，尤其是家長和教師。鑒于此，廣大教師有必要將賞識教育引入教育教學活動中，不斷滿足學生的心理需要和情感需要，促使學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點”，從而激發(fā)學生自主學習的興趣，進一步促進學生的自主性發(fā)展。本文立足于小學語文教學，闡述了賞識教育在小學語文教學中的具體應用，旨在促進小學生的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學語文;應用

引言：

小學語文作為基礎教育的重要組成部分，其教育理念和教育方式一直在進行改革和完善。自新課改以來，賞識教育理念被廣泛地應用于小學語文教學中，并獲得了顯著的教學效果。賞識教育理念突破了傳統(tǒng)批判式教育的被動性和制約性，促使學生能夠順著自己的想法開展學習活動，不僅激發(fā)了學生自主學習的興趣和熱情，而且還構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，進一步推動了語文教育事業(yè)的深化改革。因此，對賞識教育在小學語文教學中的應用進行深入分析就顯得尤為重要了。

1.樹立正確的賞識教育理念

賞識教育并代表一味的贊美，而是要求教師站在公平、公正的角度上對學生進行理性分析，從實際情況出發(fā)，了解學生的身心需要，分析學生的心理。[1]如果賞識不夠，只是對學生進行一味地訓斥和指責，就會傷害孩子的自尊心，讓孩子產(chǎn)生自卑的心理，最終缺乏應有的自信;反之過度欣賞，會導致孩子驕傲自滿，不能正確地認識自己。為此，語文教師必須要樹立正確的賞識教育理念，對學生的突出表現(xiàn)要給予肯定和認可，對學生的錯誤行為要予以糾正和點撥，促使學生能夠朝著正確的方向不斷前進。例如，在教學《我們成功了》時，教師可以向?qū)W生提出有效問題：“你認為什么是成功？”有的學生說是賺很多錢，有的學生說是擁有至高無上的地位等等。首先，教師要對學生的回答給予肯定，以此激發(fā)學生回答問題的積極性，然后教師可以列舉一些反腐案例來引導學生進行反思：有錢、有地位就一定代表成功嗎？讓學生自己找出問題的答案。這樣不僅能夠保護學生的自尊心，而且還能促進學生反思能力和分析能力的提升。

2.營造和諧的賞識教育環(huán)境

在小學語文教學過程中，由于小學生的年齡、成績、家庭背景等因素，難免有一部分學生對語文學習產(chǎn)生消極厭倦的心理。[2]當他們發(fā)現(xiàn)自己成績和優(yōu)秀學生有很大差距時，可能會引發(fā)自卑、自怨自艾等消極情緒。這時，如果教師對這些學生一味地批評、指責，會使他們更加抵觸，形成惡性循環(huán)。因此，教師應該采用鼓勵、安慰的方式，幫助他們找到自己的優(yōu)缺點，制訂適合自己的學習方式，營造和諧的教學環(huán)境，從而為獲得理想的教育效果奠定良好的基礎。例如，在教學《狼牙山五壯士》時，有些學生可能無法理解理解文章主旨，為此，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生播放相關(guān)的影視片段，促使學生在觀看的過程中引發(fā)感情共鳴，從而深刻體會到英雄烈士的愛國情懷，此時教師只要稍加鼓勵，學生就會產(chǎn)生學習的動力和欲望了。

3.抓住賞識教育的準確時機

在語文教學的過程中，教師要善于觀察學生的學習過程、學習習慣及學習效果，通過細心觀察學生參與語文學習的過程，發(fā)現(xiàn)語文課堂中存在的賞識教育時機，從而準確地把握教育機會，合理有效地滲透賞識教育。教師在實際教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生課堂學習中各種小小的善舉與善言，并及時地給予肯定和表揚，以促進學生高尚的情操和個人素養(yǎng)的形成。例如，在教學《父親和鳥》時，教師可以讓學生以小組合作的形式開展討論活動，針對文章主旨進行分析和討論。在學生討論的過程中，教師要進行觀察和聆聽，對學生的積極向上的想法要給予肯定和贊美，比如有些學生在討論的過程中聯(lián)想到自己曾經(jīng)救過的一只小鳥，教師在聽到后，應對學生的行為進行表揚，以便滿足學生的心理需要和情感需要，從而引導學生樹立正確的思想觀念和行為意識，進一步促進學生的全面發(fā)展。

4.不斷創(chuàng)新賞識教育的方式

賞識教育作用的發(fā)揮不僅停留在課堂教學中，家長對孩子的賞識教育也很重要。這就要求語文教師必須要發(fā)揮自身的引導作用，加強與學生家長的互動與交流，引導家長鼓勵自己的孩子，形成良好的家庭教育環(huán)境，爭取在落實賞識教育根本目標的同時，也能整合更多的教育資源，從而為滿足學生的發(fā)展需要提供可靠的保障。[3]在實際教學中，教師應該將學校與家庭的賞識教育結(jié)合起來，使二者各司其職，又保持一定程度的一致性，為孩子打造健康、和諧的學習和生活環(huán)境，從而切實發(fā)揮出賞識教育的價值。例如，教師可以與家長建立QQ群和微信群，將學生優(yōu)異的表現(xiàn)發(fā)布在家長群里，引導家長對學生的進步進行適當?shù)墓膭?。對于那些沒有被表揚的學生，家長需要給予孩子適當?shù)男睦戆参?，讓學生感受到家長的關(guān)愛，從而激發(fā)其進取心和上進心。

5.結(jié)語

綜上所述，賞識教育作為一種新興的教育方式，在小學語文教學中發(fā)揮了很大的積極作用，調(diào)動了學生學習語文的積極性，培養(yǎng)了學生的自信心。因此，教師必須要樹立賞識教育理念，摒棄批評式教育，結(jié)合學生的實際情況采取有效的激勵策略，促使學生能夠正確看待自己的優(yōu)點和缺點，從而為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。但是當前，賞識教育理念在我國發(fā)展還不完善，需要廣大教師在實踐中不斷探索與摸索，只有這樣，才能更好的滿足學生全面發(fā)展的實際需要，從而真正發(fā)揮出常識教育的有效價值。

參考文獻：

[1]高歡.賞識教育在小學語文教學中的具體應用[J].考試周刊，2018（05）.

[2]孫萬才.賞識教育在小學語文教學中的具體應用[J].學周刊，2017（02）.

[3]蒲紹群.賞識教育在小學語文教學中的應用[J].新課程，2016（04）.