小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

扎多

摘要：新課改實(shí)行以后，對教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這是教學(xué)的重要方式之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的并不是提高學(xué)生的聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是希望能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑惑，并主動進(jìn)行知識的探索和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;策略

對于自主學(xué)習(xí)來說，是一種以學(xué)生自身為中心的學(xué)習(xí)方式，而且這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)以教師為教學(xué)中心的教學(xué)模式，是教育事業(yè)的一項(xiàng)重要改革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)該為學(xué)生營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。

1自主學(xué)習(xí)的重要意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師作為課堂教學(xué)的主體，向?qū)W生傳授知識，而學(xué)生只能夠被動的接受新的知識，這樣的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有明顯的區(qū)別，首先就是學(xué)生會作為課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動的開始都會圍繞學(xué)生進(jìn)行開展，其次，學(xué)生不會再被動的接受知識，而是會通過自身的思索、實(shí)踐等方式達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，受到很多教師和學(xué)生的喜愛，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多新的知識，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對于自主學(xué)習(xí)來說，需要學(xué)生能夠自立、自主、自律的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生本身親力親為，這樣才能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門非常重要的教學(xué)科目，需要教師全身心的投入到教學(xué)工作中去，要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，這樣才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果具有非常重要的意義。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，從某種程度上來說，可以將教學(xué)活動理解為提出問題和解決問題的過程，為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，從而能夠使學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，教師在教學(xué)“克與千克的認(rèn)識”時，可以借助生活場景創(chuàng)設(shè)問題情境，比如，教師可以創(chuàng)設(shè)在菜市場買菜的情境，通過學(xué)生的合作表演，能夠正確的認(rèn)識克與千克的關(guān)系，從而更好的理解克與千克知識在生活中的實(shí)際用途，幫助學(xué)生正確理解克與千克。通過創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，需要注意所創(chuàng)設(shè)的問題情境必須要與學(xué)生的認(rèn)知水平相結(jié)合，問題的難度要適中。

2.2教師向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法

對于小學(xué)生來說，還處于活潑好動的時期，自我約束能力較差，自主學(xué)習(xí)意識較為薄弱，為了能夠使小學(xué)生盡快的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師需要向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法，要強(qiáng)化對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要以知識點(diǎn)出發(fā)，深入挖掘新的知識點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用和遷移的能力，還要幫助學(xué)生建立知識的框架結(jié)構(gòu)，便于能夠盡快的理清知識的脈絡(luò)。

例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識圖形”的時候，教學(xué)的目標(biāo)要求學(xué)生需要掌握圖形的分類，所以可以進(jìn)行以下的引導(dǎo)：直到目前，我們都已經(jīng)學(xué)過了哪些圖形？他們都具備怎樣的特點(diǎn)？他們之間存在著哪些相同點(diǎn)和哪些不同點(diǎn)？圍繞這些問題進(jìn)行教學(xué)，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。

2.3幫助學(xué)生解決實(shí)際問題

對于數(shù)學(xué)知識來說，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的而是要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的實(shí)際問題，要讓學(xué)生感受到生活中處處都包含著數(shù)學(xué)知識，從而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，這樣一來，就能夠充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。從實(shí)際情況來看，數(shù)學(xué)知識來源于生活，所以要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識也要應(yīng)用于日常生活中，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“元、角、分”和小數(shù)知識時，教師可以通過營造生活中的商品買賣場景進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中能夠幫助學(xué)生正確理解元、角、分之間的關(guān)系和概念;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)米與厘米的知識后，可以引導(dǎo)學(xué)生測量周圍物體的長度，比如鉛筆、課桌等，通過解決實(shí)際問題，能夠幫助學(xué)生進(jìn)步一對知識進(jìn)行鞏固，也有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

2.4為學(xué)生制定目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維方式

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自己探索科學(xué)，掌握科學(xué)，讓其擁有正確的數(shù)學(xué)思維方式。教師應(yīng)該明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，在每節(jié)課上傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生知道了自己要學(xué)會什么，在有壓力的情況下才能更加積極主動地去學(xué)習(xí)。教師在教授知識時，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生用自己的方式去找出問題的答案，用自己的方法來解決問題，適當(dāng)適時地給學(xué)生一點(diǎn)壓力，讓學(xué)生清楚地了解應(yīng)該學(xué)會什么，有多少學(xué)習(xí)的任務(wù)量。

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式，正確的數(shù)學(xué)思維方式才是讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力最基礎(chǔ)最重要的條件。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，小學(xué)生對數(shù)學(xué)這個學(xué)科的學(xué)習(xí)方式往往只是死記公式，生搬硬套，并沒有深刻的認(rèn)知與理解，教師在教給學(xué)生一個數(shù)學(xué)概念時，應(yīng)該讓學(xué)生去理解它的含義與應(yīng)用范圍。例如教師在講解角度的定義時，應(yīng)該讓學(xué)生懂得這個概念是確認(rèn)空間里兩條直線位置關(guān)系所需要的條件，而不只是記住這個概念。

教師應(yīng)該注意讓學(xué)生解題時鼓勵一道題多個解法，讓學(xué)生的思維得以釋放，可以從多個角度來理解感悟數(shù)學(xué)問題。教師可以對習(xí)題進(jìn)行更多的引申，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活程度，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思維能力。

3結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠達(dá)到新課改的要求，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的個性化成長。

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