試論小學(xué)班主任班級(jí)教學(xué)管理藝術(shù)

黃生光

摘要：對(duì)小學(xué)生而言，班級(jí)使其主要的活動(dòng)場(chǎng)所，其在學(xué)校中的一切行為都和班級(jí)有關(guān)，因此應(yīng)做好教學(xué)管理工作。而班主任是開(kāi)展小學(xué)教學(xué)管理工作的第一負(fù)責(zé)人，同時(shí)由于小學(xué)生的年齡階段比較特殊，此時(shí)班主任應(yīng)掌握更有效地管理措施，展管理工作應(yīng)具有藝術(shù)性，要從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，這樣才能獲得最好的管理效果?；诖?，本文對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)教學(xué)管理藝術(shù)展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;教學(xué)管理

前言：

我們不能只從工作的角度出發(fā)看待小學(xué)班主任教學(xué)管理，更應(yīng)帶著藝術(shù)驗(yàn)光，這是因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較特殊，此時(shí)情感、規(guī)則意識(shí)等都早初步發(fā)展階段，而針對(duì)這一階段的學(xué)生開(kāi)展管理更像是在描繪一幅畫(huà)卷，要注意各種細(xì)節(jié)，以此才能獲得最好的管理效果。

一、小學(xué)班主任教學(xué)管理藝術(shù)內(nèi)涵

教育在隨著社會(huì)的發(fā)展不斷變化，其中變化最為明顯的是教育理念和方法。小學(xué)班主任在這樣的背景下開(kāi)展管理工作，應(yīng)更重視學(xué)生主體，不能再像過(guò)去一樣只是利用規(guī)則約束學(xué)生，而若想真正提升管理工作成效，還必須明確其中藝術(shù)內(nèi)涵，具體來(lái)講共有以下三個(gè)方面：

第一，班主任自身的影響很重要。小學(xué)生在學(xué)校有很多時(shí)間都是和班主任共同度過(guò)的，因此班主任對(duì)學(xué)生影響非常大，而且小學(xué)生對(duì)周圍的事物都非常好奇，會(huì)不由自主地探索和模仿，此時(shí)如果班主任出現(xiàn)了不規(guī)范的言行，那么很容易對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不良影響。因此小學(xué)班主任管理工作的第一前提就是要認(rèn)識(shí)到自身的影響，必須規(guī)范言行，在學(xué)生心中樹(shù)立光輝正面的教師形象。

第二，掌握豐富的專業(yè)知識(shí)。對(duì)小學(xué)班主任而言，必須具備豐富的專業(yè)知識(shí)，這樣才能更好地和學(xué)生相處，并更有效地開(kāi)展管理工作。在專業(yè)知識(shí)方面，除了其自身負(fù)責(zé)的學(xué)科教學(xué)以外，作為小學(xué)班主任還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)小學(xué)生管理理論和方法，同時(shí)小學(xué)班主任在開(kāi)展工作過(guò)程中，要懂得發(fā)展創(chuàng)新的重要性，緊隨時(shí)代腳步，積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理念、積極了解當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)。另外，小學(xué)班主任對(duì)心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容也應(yīng)有所涉及，這樣在面對(duì)具有心理問(wèn)題的學(xué)生時(shí)才能為其提供更有效地幫助，而且還要懂得總結(jié)工作中的得與失，進(jìn)而在總結(jié)中不斷提升。

第三，重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要知道，小學(xué)生就好像一個(gè)白紙，我們?cè)谏厦嫱磕ㄊ裁礃拥念伾?，白紙就?huì)變成什么樣，因此小學(xué)班主任在工作過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行積極引導(dǎo)。班主任應(yīng)始終如一地開(kāi)展管理工作，堅(jiān)持從以下兩方面出發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣：首先，對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)班主任在工作過(guò)程中要有耐心、有愛(ài)心、有恒心，從學(xué)生日常生活中的小事出發(fā)，對(duì)良好的生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并且要細(xì)心關(guān)注每一位學(xué)生，以此避免不同學(xué)生個(gè)體行為發(fā)展速度不均衡而對(duì)整體管理效果帶來(lái)的影響，最終幫助所有學(xué)生都養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。作為小學(xué)班主任，在日常教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)要及時(shí)介入、開(kāi)展引導(dǎo)，同時(shí)也要保持和其他任課教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的良好交流，以此更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，并開(kāi)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，以此為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任教學(xué)管理藝術(shù)的有效應(yīng)用

首先，注意對(duì)學(xué)生的觀察。不同學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境差異性，其在智力發(fā)展、性格特點(diǎn)方面都有很大的差別，比如有的學(xué)生特別開(kāi)朗活潑，有的學(xué)生則特別安靜，有的學(xué)生自我控制能力特別好，可以和同學(xué)打成一片，而有的學(xué)生孤僻也比較容易沖動(dòng)。因此對(duì)小學(xué)班主任而言，開(kāi)展教學(xué)管理必須從不同學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，讓管理更有針對(duì)性，這樣才能促進(jìn)所有學(xué)生的良好發(fā)展。其次，和學(xué)生保持良好交流。新時(shí)期的小學(xué)班主任比較明白一個(gè)道理，那就是教學(xué)管理已經(jīng)不再像過(guò)去一樣一味地約束甚至是控制學(xué)生，當(dāng)前必須懂得交流，要通過(guò)交流更進(jìn)一步了解學(xué)生，這樣可為管理工作提供更有效的參考。并且通過(guò)交流還可以及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前存在的問(wèn)題，比如如果學(xué)生存在自卑、畏學(xué)等心理問(wèn)題，班主任可以通過(guò)交流了解其具體原因，然后才能幫助學(xué)生將這些問(wèn)題有效排除。最后，懂得傾聽(tīng)與引導(dǎo)。小學(xué)生都特別渴望他人的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，希望自己內(nèi)心的想法能夠被他人所了解并得到重視。因此班主任在管理工作中要懂得傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，為學(xué)生提供說(shuō)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。而且在幫助學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中要站在小學(xué)生的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，不能從一個(gè)成年人的角度出發(fā)，同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，為了幫助學(xué)生打下良好的生活和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，令學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠更加順利，必須在小學(xué)做好教學(xué)管理工作。班主任作為教學(xué)管理工作的主要負(fù)責(zé)人，一定要正確認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任，了解小學(xué)班主任管理藝術(shù)的內(nèi)涵，以此有效開(kāi)展教學(xué)管理工作，這樣不僅可為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，同樣也可促進(jìn)班主任各項(xiàng)能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]姜敏.淺談小學(xué)班主任教學(xué)的管理藝術(shù)[J].中華少年，2017，21（6）：31-33.