快樂教學法在小學音樂課堂中的運用

龔宣鳴 李佳璐

摘要：?在小學開設音樂這一門課程，主要是為了讓同學們對各種音樂知識和審美有一個很好的了解。然而在實際教學過程中，由于這門課程并非充斥著知識的課堂，而是強調情感和放松，隨著人們要求的提高，課堂教學效率期盼提升。本文從快樂教學法方式入手，研究如何通過快樂教學法理念，激發(fā)同學們對音樂課程的學習興趣，使同學們掌握更多的音樂知識，從而提高學習質量。

關鍵詞：快樂教學法;音樂;小學

引言：

在我國教育改革不斷深入的背景下，對學生的全面發(fā)展要求越來越完善。音樂這門課程的開設，就是為了讓同學們更加全面的了解音樂這門課程。學生對音樂的熟練應用，對于自身音樂素質的提高很有幫助，為了提升音樂的教學效果，有必要嘗試用快樂教學法方式，激發(fā)同學們的學習興趣，提高教學質量。

一、開展快樂教學法原因及意義

目前在課堂教學之中，老師們仍然堅持傳統的教學模式，在一定程度上降低了課堂教學效率。傳統的教學方式課堂氣氛非常壓抑，同學們對枯燥的課程知識難以提起興趣，所以課程氛圍并不活躍。為了提升課堂教學效率，必須改善教學方法。所以在教育界有人提出利用快樂教學法的方式，將這一現狀進行改變。快樂教學法法能為同學們營造輕松的學習氛圍，對激發(fā)同學們的求知欲也非常有幫助，這種教學方法注重同學們自主學習的能力和習慣，對于同學們各方面潛能的激發(fā)以及提升獨立思考能力，培養(yǎng)同學之間的團隊合作意識等方面都有非常明顯的作用?？鞓方虒W法，一方面能夠幫助教師更全面的要求學生，也能提高同學們的學習興趣。如果在課堂教學中能夠成功的設計快樂教學法，那么對于教學效果的提升會產生很大的作用。

二、小學音樂教學中存在的問題

1、對音樂課程的重視度不夠

在目前的學校教學中，對音樂課程普遍重視度不夠，使得傳統應試教育觀念的影響，老師和學生都把注意力集中在其他文化課程的學習上面，對音樂課程的學習，覺得是浪費同學們學習時間和精力的課程。很多時候老師在一周內只會給同學們安排一次音樂課程的教學，并且上課的質量還很粗糙，大家普遍認為音樂是一門副科，對從事音樂教學的老師音樂能力也不作要求，老師和學校對音樂這門課程，所表現出來的態(tài)度直接影響了同學們對這門課程的學習態(tài)度，學生普遍認為音樂這門課程的學習跟自己的升學沒有多大關系，就算努力學習也不會對升學成績有所幫助。老師和學生是課堂教學中最重要的影響因素，如果老師和學生對音樂這門課程都沒有一個正確的態(tài)度，那么就會導致課堂教學效果非常的不理想。

2、教學模式單一

從根本上說，老師和學生對音樂這門課程，都不是非常的用心，在實際的課堂教學上，老師選擇滔滔不絕的進行課堂知識的講解，而學生也只是被動的聽老師講課。還有的教師非常尊重同學們學習的主體作用，在音樂課程教學中，把課程教學完全變成了同學們上課玩游戲的課程，這些教學方法都導致了音樂課程教學效率的不理想。

三、快樂教學法在小學音樂教學中的應用

1、提升學生學習音樂興趣

對于任何學科的學習都需要，提升同學們對這門課程感興趣。對于音樂這門課程來說，它的理論性知識比較多，也就是抽象性比較強，所以對學生來說有一定的學習難度。小學時期的學生無論是心理還是接受能力上都非常敏感，這一時期的課程學習很容易出現教學進度和同學們的接受內容脫節(jié)的情況。所以在進行音樂這門課程教學的時候，應該在上課之前制定與小學學生心里相適應的教學方法，在快樂教學法中設計游戲內容的時候，應該對同學們的學習情況有一個深入的了解，也可以通過詢問的方式征求同學們的意見，在進行游戲教學的時候，注重同學們的動手能力的操作。

在學習《憶江南》這節(jié)課程，老師不能一開始上課就講這節(jié)課同學們應該掌握的音樂知識呈現在學生們面前，這樣同學們會感覺音樂課堂學習想文化課程學習一樣枯燥乏味，本來小學音樂課堂的主要教學目的就是要豐富小學生的學習生活，讓同學么多一些學習的樂趣，所以在課堂教學之前，老師首先應該是以生動的音樂作為課堂教學的前奏，先讓同學們欣賞一段旋律悠揚的音樂，這樣的音樂對于提升小學生的學習興趣是有很好的效果的，又或者老師可以通過做一個形變動畫的圖像，再給圖像配上一段背景音樂，讓學生在自己想象江南風景之前有代入感。在上課之前，讓大家一起觀看這段圖像，通過對圖像的提問來提升同學們的學習興趣。這時候讓同學們根據課本的提示做出相同的旋律伴奏，在教學過程中，老師應該深度挖掘課本教材內容，盡可能廣泛的鍛煉同學們的音樂感知能力。

2、娛樂與科學相結合

老師將游戲引入課程教學的時候，應該確保學生能對這個教學方式感興趣，另外一方面還要預防同學們沉迷娛樂。在上課過程中，即使老師上課風趣，教學的內容也比較新鮮，大部分同學都有可能被吸引，但是少部分同學還是會出現走神的現象。所以在教學過程中老師要把握好教學的進度，關注每個同學的上課狀態(tài)，適當的進行點名表演，在上課過程中照顧到每一個同學的感受。在一段時間的學習以后，同學們的注意力會有所分散，這時候可以鼓勵同學們做一個音符試唱的表演，也可以在部分時間讓同學們對這個音符進行感悟。

在《西湖春曉》這節(jié)課程內容的時候，一定要注重教學的科學性，遵循音樂教學的規(guī)律，充分了解教學對象對音樂課程的接受能力和特征，從而進行有針對性的快樂教學，讓同學們在音樂學習中感受到放松和快樂。以快樂教學的形式來進行教學，讓同學們通過對西湖風光的想象，完成一幅西湖美景的音樂感悟，在準備完成以后，同學們可以互相分享對方的成果，對各自做的優(yōu)秀的地方和不足之處進行科學的點評。老師可以將同學們豐富的音樂感悟進行對比，鼓勵同學們的競爭意識，這種寓教于樂的教學方式，對于對音樂學習有逆反心理的同學來說非常有效。

3、提升教學效果

學生要想將一門課程學好，一方面需要自己努力的去學，另外一方面老師的引導作用也是非常重要的。老師對同學們的積極的引導，能夠對學生的學習起到促進作用，然而錯誤的引導也可能導致同學們學習效率的降低。所以，老師應該完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，在引導同學們的時候做到科學和專業(yè)。小學的學生對某些知識理解上還存在一些，局限性，所以在實際的課堂教學中，老師應該將難于理解的音樂知識，通過各種手段，轉化為直觀簡單的易于理解的音樂知識傳授給同學們，無論是在理論學習或者是歌唱練習的過程中，老師都需要與同學們保持良好的溝通，及時了解同學們對難點所在，從而有針對性的提升教學質量。老師應該定期或不定期的進行一些教學能力的培訓，彌補自身教學存在的不足，與時俱進提升教學效果。

在學習《唱山歌》這節(jié)課程知識的時候，音樂老師首先因該讓同學們對山歌這種音樂所具有的獨特特征有一個準確的了解，山歌是有很強藝術性的，并不是隨性的胡亂演唱。老師一定要對同學們進行正確的引導，以免學生將山歌等同于農民干農活過程中胡亂哼哼的演唱。要讓學生明白，山歌悠揚的旋律所富有的民族感和現實感，從而提升對山歌的學習興趣。

結束語：

通過上面對音樂教學中存在的問題的分析本文，提出了幾點運用快樂教學法方式提升教學效果的策略，作為音樂的老師，應該不斷提升自身的專業(yè)素質，及時把握同學們的學習狀態(tài)，在教育教學過程中，將音樂的理論知識轉變?yōu)閾碛锌鞓沸傻慕虒W內容，激發(fā)同學們的學習興趣，培養(yǎng)同學們的音樂感悟能力，鍛煉同學們的實踐能力，讓同學們在學習音樂的時候更加的快樂。

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