楊飛

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)畫板是非常重要的教學(xué)工具，老師合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)畫板，能夠有效提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。它可以豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生直觀性地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。目前在各個(gè)學(xué)校的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)畫板受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎，它可以幫助學(xué)生快速地理解數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)概念，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)畫板;指導(dǎo);數(shù)學(xué)活動(dòng);運(yùn)用策略

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是從直觀過渡到抽象的重要階段，很多學(xué)生步入初中之后，在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)遇到了很多的困難，他們不能夠?qū)⒈容^難的抽象知識(shí)快速地掌握和理解，所以需要老師針對(duì)這一問題進(jìn)行解決。近年來，網(wǎng)絡(luò)畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的效果，它可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，可以把形象思維和抽象思維轉(zhuǎn)換教學(xué)。因此，本篇文章則針對(duì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)畫板指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)這一話題展開討論，分析其運(yùn)用的策略。

一、網(wǎng)絡(luò)畫板的作用和概念

（一）網(wǎng)絡(luò)畫板的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)畫板是基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展上產(chǎn)生的，在課堂教學(xué)中，它具有方便快捷的特點(diǎn)，能夠有效助力中小學(xué)的課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)畫板是把互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合而形成的數(shù)學(xué)教學(xué)工具，非常符合當(dāng)代的信息化教育需求[1]。它可以支持多種終端，應(yīng)用十分方便，在課堂上應(yīng)用多媒體軟件就可以直接使用。同時(shí)它還具有豐富的教學(xué)資源，這些資源可以進(jìn)行共享和整合，不但能夠?yàn)槔蠋熖峁┐罅康恼n件資源。同時(shí)學(xué)生還可以利用它搜索到自己想要的課件。

（二）教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)畫板的好處

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)畫板，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于老師來說，對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)畫板，能夠使得教學(xué)更加的簡便快捷，課件制作得更加輕松[2]。同時(shí)它不僅可以在電腦上制作，在手機(jī)和平板上都可以應(yīng)用，不受到地域和時(shí)間的限制，再加上現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)畫板中具備很多的功能都可以免費(fèi)使用，其中有大量的課件資源，老師可以進(jìn)行下載和共享，利用其豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，深刻地滿足了當(dāng)代教師的教學(xué)需求。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，它也可以加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，幫助大家學(xué)好數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加的輕松快樂，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的良好習(xí)慣[3]。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)畫板教學(xué)的策略

（一）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)畫板學(xué)習(xí)反比例函數(shù)

在北師大版的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，反比例函數(shù)一直是圖像教學(xué)中的難點(diǎn)，反比例函數(shù)的圖像是雙曲線，需要用平滑的曲線將一些特殊的點(diǎn)進(jìn)行連接。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師在黑板上為同學(xué)們畫圖，或者通過多媒體PPT進(jìn)行講解，這樣很難讓同學(xué)們快速地理解并掌握其中的知識(shí)內(nèi)容，但是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)畫板就可以進(jìn)行良好的教學(xué)，老師可以在課堂上組織同學(xué)們進(jìn)行繪圖活動(dòng)，畫出確定的反比例函數(shù)[4]。讓大家根據(jù)教師的指導(dǎo)步驟去繪制函數(shù)，首先要在頁面上選擇函數(shù)功能鍵，然后定義坐標(biāo)系命令，之后建立坐標(biāo)系，并根據(jù)教師的指導(dǎo)完成新建函數(shù)的指令。同時(shí)在其中輸入函數(shù)k/x，點(diǎn)擊確定后，會(huì)在新建的坐標(biāo)系中出現(xiàn)一個(gè)函數(shù)圖像，這時(shí)需要新建一個(gè)變量名稱就是k，這時(shí)界面上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)變量控制條，只需拖動(dòng)行動(dòng)條就能控制k的變化，這樣就會(huì)出現(xiàn)可變的反比例函數(shù)圖像了。（圖一）

（二）利用網(wǎng)絡(luò)畫板，指導(dǎo)學(xué)生繪制相似三角形

在北師大的數(shù)學(xué)教學(xué)中，三角形在網(wǎng)絡(luò)畫板中的出現(xiàn)很多，相似三角形也是一種非常重要的幾何關(guān)系，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)畫板畫出相似三角形，首先可以引導(dǎo)大家利用點(diǎn)工具和線段工具畫出一個(gè)普通的三角形ABC，之后構(gòu)造出一條直線，應(yīng)用其中的線段工具畫出相應(yīng)的線段，并選擇線段的兩個(gè)端點(diǎn)將其隱藏，同時(shí)點(diǎn)擊變換功能構(gòu)造出相應(yīng)的標(biāo)記比，在直線上構(gòu)造出另外的DEF三個(gè)點(diǎn)，再依次點(diǎn)擊三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行變換，再選擇三角形的三個(gè)邊和三個(gè)頂點(diǎn)，點(diǎn)擊變換和縮放按鍵進(jìn)行設(shè)置。（如圖二）

之后就可以拖動(dòng)F點(diǎn)在直線上進(jìn)行移動(dòng)，這樣可以幫助學(xué)生看到相似三角形的變化。這不僅對(duì)于相似三角形能夠進(jìn)行繪制，同時(shí)針對(duì)概率知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以進(jìn)行畫圖。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)畫板，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

老師可以為大家做一些網(wǎng)絡(luò)畫板的課件，學(xué)生如果在課堂上沒有聽懂教師的講課，在課后則可以應(yīng)用教師的課件進(jìn)行反復(fù)聽講，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，幫助其更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語

總之，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)新的教學(xué)方式要學(xué)會(huì)接納和了解。要對(duì)網(wǎng)絡(luò)畫板有深刻的認(rèn)識(shí)，能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)畫板的作用。同時(shí)，老師也要注意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，利用其為大家選擇并設(shè)計(jì)精美的課程，不斷豐富自己的教學(xué)手段，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，利用網(wǎng)絡(luò)畫板教學(xué)和引導(dǎo)，綜合加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋秋妹. 網(wǎng)絡(luò)畫板在初中數(shù)學(xué)圖形變換教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 人民教育出版社人教數(shù)字教育研究院.數(shù)字教材·數(shù)字化教學(xué)——第四屆中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會(huì)論文案例集[C].人民教育出版社人教數(shù)字教育研究院：中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會(huì)，2019：5.

[3]方海光，魏文雅，劉嘉琪，張景中.互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室支持的智慧課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)研究[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2019（06）：24-27.

[4]邱雪蓮. 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)畫板提升學(xué)生高階思維能力的探究[D].沈陽師范大學(xué)，2019.

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