譚勁松

【摘要】近年來(lái)，隨著國(guó)際全球化的發(fā)展，全國(guó)很多地方對(duì)英語(yǔ)有著越來(lái)越高的要求，很多的職業(yè)也相應(yīng)的有了英語(yǔ)方面的要求。所以對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常重要的一項(xiàng)專業(yè)技能。然而在目前的一些中職院校中，英語(yǔ)教學(xué)都存在著或多或少的問(wèn)題。所以應(yīng)該在日常的中職英語(yǔ)教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，使得中職英語(yǔ)教學(xué)具有更多的應(yīng)用性，提高中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)法;中職英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

引言

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法是指采用互動(dòng)溝通交流的形式，通過(guò)讓學(xué)生之間互動(dòng)交流討論等方式。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為基礎(chǔ)，將英語(yǔ)知識(shí)加以生活化的應(yīng)用。教師在課堂上，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)討論，積極參與日常教學(xué)，提高中職學(xué)生的課堂互動(dòng)性，最終達(dá)到綜合運(yùn)用英語(yǔ)在日常的交流中的目的。

一、通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)法構(gòu)造良好的互動(dòng)氛圍

課堂是傳遞知識(shí)的地方，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的地方。所以在課堂上，教師要給予學(xué)生一定的價(jià)值感，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流， 因此，中職英語(yǔ)教師想要保持這種平衡關(guān)系，就需要在教師、學(xué)生、課程這三種關(guān)系中，致力于營(yíng)造合作互動(dòng)的良好氛圍。這要求教師立足于實(shí)際的英語(yǔ)教育內(nèi)容，完善教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)交流討論來(lái)讓教室充滿和諧的互動(dòng)氛圍，從而讓學(xué)生可以很容易地獲得知識(shí)，提高英語(yǔ)課學(xué)習(xí)的效率。

比如在學(xué)習(xí)《Today’s weather》這一單元的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行情景演繹的互動(dòng)，教室設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并且布置任務(wù)給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行角色扮演，并完成既定的情景演繹。比如可以讓學(xué)生兩兩組隊(duì)，來(lái)進(jìn)行情景模擬。A同學(xué)問(wèn)：“What's the weather like today？”B同學(xué)回答：“Today is a fine day”或者回答：“Today is raining today”，通過(guò)真實(shí)的情景演繹互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在課堂上模擬各種各樣的生活場(chǎng)景，并且在課堂上多以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生多說(shuō)，多練，多互動(dòng)，使得學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，真實(shí)的運(yùn)用到生活場(chǎng)景之中，在構(gòu)建良好的課堂氛圍的同時(shí)，還能讓中職學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，完成教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

中職學(xué)校的技術(shù)和實(shí)踐的特點(diǎn)決定了現(xiàn)在中職英語(yǔ)課程具有一些功利性和即時(shí)性。中職學(xué)校大都培養(yǎng)的是現(xiàn)代技術(shù)型人才，學(xué)校教育政策也以“培養(yǎng)符合新時(shí)代的技術(shù)型人才”為目標(biāo)。因此，在中等職業(yè)學(xué)校中，常會(huì)出現(xiàn)“重視技術(shù)，輕視文化”的教學(xué)形態(tài)。但是，隨著職業(yè)教育改革的深入，文化課的教授地位得到有效提高，傳統(tǒng)的教授觀念、教授方法的改革迫在眉睫?；?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式的主題是“教師主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。教師要給學(xué)生留下更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，把課堂留給學(xué)生，增加學(xué)生在課堂上的交流互動(dòng)時(shí)間，從而有效提升學(xué)生的交流能力以及學(xué)習(xí)能力。

比如在學(xué)習(xí)《Sports》這一單元時(shí)，教師可以利用多媒體播放幾種體育運(yùn)動(dòng)，然后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，和學(xué)生一起討論體育運(yùn)動(dòng)的種類，播放圖片，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答這是什么運(yùn)動(dòng)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有什么特別的地方，在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要注意什么，多讓學(xué)生回答，而不是教師主要講學(xué)生在課堂上聽。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是要讓學(xué)生一起參與到課堂互動(dòng)上來(lái)，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考交流，秉承以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，讓學(xué)生在開心快樂(lè)的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并對(duì)其產(chǎn)生熱愛(ài)。

三、提升學(xué)生之間的合作交流

中職學(xué)生常常由于他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)有很大的差異，所以如果教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)一的授課，就會(huì)引起英語(yǔ)“兩極化”差異嚴(yán)重。因此，英語(yǔ)教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將不同特點(diǎn)的學(xué)生分組進(jìn)行合作交流。同時(shí)多讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶著學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流的重要性，這種合作互動(dòng)交流的英語(yǔ)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)習(xí)效果最大化，也能使得學(xué)生之間的友誼能夠在這樣的互動(dòng)中得以增進(jìn)。

比如可以在教學(xué)過(guò)程中將班上同學(xué)多個(gè)小組，每個(gè)小組四到五名學(xué)生，采取成績(jī)好和成績(jī)差的交叉分組的方式，讓每個(gè)組中都有不同等級(jí)的學(xué)生，這樣的分組方式，能夠有效地避免學(xué)生之間由于個(gè)體差異而產(chǎn)生的問(wèn)題，接著教師再布置課堂任務(wù)和內(nèi)容，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)交流，并完成教師布置的課堂任務(wù)，在這樣的互動(dòng)式教學(xué)模式中，能夠有效地將教學(xué)效果發(fā)揮到最大化，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，讓學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，有效地提升英語(yǔ)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式能夠改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂上的教學(xué)氛圍，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通合作方式。中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)性人才的搖籃，但是隨著新時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在生活和工作中運(yùn)用越來(lái)越廣泛，中職英語(yǔ)的教學(xué)模式不能僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合新的教育模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式，推進(jìn)課堂英語(yǔ)教育教學(xué)的建設(shè)，從而提升學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。

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恩施市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校? 445000