小學(xué)數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用策略

孫青媚

摘要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法激發(fā)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，影響了數(shù)學(xué)的課堂教育效率。游戲教學(xué)法作為一種符合小學(xué)生興趣愛好的新型教學(xué)模式，逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用日益廣泛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和求知欲的指引下完成了寓教于樂的高效教學(xué)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用策略

所謂游戲教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合，使學(xué)生在游戲中理解、掌握、練習(xí)數(shù)學(xué)知識，運用游戲的趣味性激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是一種體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體地位的趣味教學(xué)方法。

1 游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用原則

1.1 游戲要有知識性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，不僅要利用游戲的趣味性來吸引學(xué)生的課堂注意力，營造出輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，更要注重游戲與知識內(nèi)容的有機融合，確保數(shù)學(xué)游戲中具有豐富的知識性，學(xué)生能夠在玩的過程中理解并掌握數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，數(shù)學(xué)游戲的知識性，從而將注意力集中在數(shù)學(xué)知識的課堂教學(xué)活動上來。

1.2 游戲要有針對性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方法不能單純采用信手拈來的游戲，老師要明確通過數(shù)學(xué)游戲想要達到什么樣的教學(xué)效果，完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計有針對性的游戲內(nèi)容，避免出現(xiàn)“玩而忘學(xué)”的問題。因此數(shù)學(xué)游戲設(shè)計上既要使學(xué)生能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識，并且能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力，同時也能夠拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的心靈距離，使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

1.3 游戲要全員參與

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師常常對參與性強的學(xué)生關(guān)注較多，容易忽略那些慢熱的學(xué)生，將數(shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使每個學(xué)生都能夠在游戲中找到屬于自己的位置，使學(xué)生在游戲中得到快樂和知識，成為課堂的主人。因此老師設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲要滿足全員參與的原則，使不同能力的學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)游戲中有所收獲。

2 游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 游戲?qū)耄擅钜?/p>

俗話說：好的開端等于成功了一半，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是影響課堂教學(xué)效率的重要因素。學(xué)生在開始上課的初期還容易沉浸在課間活動的興奮中，無法注意力高度集中到課堂教學(xué)活動上來，數(shù)學(xué)老師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入數(shù)學(xué)游戲來快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中。比如二年級學(xué)習(xí)“圖形和運動”中的“平移”時，老師準備幾個華容道拼圖，引導(dǎo)學(xué)生通過平移的方式完成拼圖挑戰(zhàn)。老師將學(xué)生分為不同的小組，每個小組派代表進行組間PK，學(xué)生在拼圖游戲中既感知到游戲的趣味性，同時也為老師講解本節(jié)知識內(nèi)容做好了鋪墊，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

2.2 游戲結(jié)合 ，理解生趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，思維能力和認知水平仍處于初級階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的邏輯學(xué)科，學(xué)生常常陷入理解困境，影響了課堂教學(xué)效率的提高?，F(xiàn)在將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的認知水平和興趣特點設(shè)計集知識性和趣味性于一體的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在玩耍中通過觀察和思考，化解了知識難點，加深了學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。比如四年級學(xué)習(xí)“三角形的分類”這節(jié)課時，老師設(shè)計了“找朋友”的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察三角形的圖形特點來將三角形進行分類，并挑選出適合的三角形名稱，從而在游戲中學(xué)生理解了本節(jié)知識內(nèi)容，大大降低了學(xué)生的理解難度，提高了學(xué)生對新知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，實現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教學(xué)效果。

2.3 借助游戲 ，提高興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終也要應(yīng)用于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生深刻認識到數(shù)學(xué)知識的實用性，拉近數(shù)學(xué)知識與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的價值和魅力。比如學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”時，老師設(shè)計了“小小售貨員”的數(shù)學(xué)游戲，老師報出商品價格，學(xué)生快速進行計算，既增加了計算教學(xué)的趣味性，同時也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)用意識，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.4 游戲指導(dǎo)? 練習(xí)延趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中鞏固練習(xí)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解和內(nèi)化知識的重要途徑，為了提高學(xué)生的練習(xí)積極性，增強學(xué)生的鞏固練習(xí)體驗，老師可以設(shè)計多種課后游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中完成知識的理解和鞏固。比如學(xué)習(xí)加法后老師可以指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)獨游戲來提高學(xué)生計算能力和思維能力;學(xué)習(xí)圖形運動后老師可以準備一些圖形輪廓，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用七巧板還原圖形的游戲來理解鞏固知識內(nèi)容。

3 總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識與趣味游戲相結(jié)合，不僅充分激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，增強了課堂教學(xué)的趣味性，同時也符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點，化解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)效率。

參考文獻：

[1].常永亮.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（15）.

[2].朱立宇，俞愛宗.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].內(nèi)江科技，2019（05）.

基金項目：本文系廣東教育學(xué)會“十三五”教育科研規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用研究”（編號：GDES13617）的研究成果。

（作者單位：廣東省廣州市花都區(qū)新華街第七小學(xué)）