吳橋

摘要：信息技術(shù)課程是從小學三年級到高中階段均有開始的課程，信息技術(shù)課對學生來說非常重要，在江蘇和浙江兩個教學改革前沿，均把信息技術(shù)納入高考，而在四川教材改革中，已經(jīng)把編程教育融入到課程教學中。所以學生對信息技術(shù)課程的興趣，已經(jīng)提升學生信息技術(shù)學科素養(yǎng)和計算思維能力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：學習興趣;信息技術(shù)素養(yǎng);應(yīng)用能力

實操是初中信息技術(shù)學科學學習的重要形式，信息技術(shù)理論教師可充分利用這一特點，努力提高學生對信息技術(shù)學科的吸引力，深入引導教學對象參與到課程學習的實踐中來。激發(fā)教學對象的動手能力，并通過動手操作這一過程進而驅(qū)動教學對象的信息技術(shù)潛能展現(xiàn)，從而讓教學對象的計算機操作水平提升，養(yǎng)成良好地信息技術(shù)素養(yǎng)，提升計算死亡。

一、通過多種渠道激活學生的信息技術(shù)學習興趣

（一）利用導語提高學生對信息技術(shù)的學習興趣通過導語可以讓沒有進入學習狀態(tài)的學生盡快進入學習狀態(tài)，可以這么說，對于學生來說，導語是其懶散狀態(tài)到學習狀態(tài)非常重要的過渡環(huán)節(jié)。課前精心設(shè)計導語，不僅可以激發(fā)學習者對本門學科的學習氛圍，激起他們的求真欲與探索欲，讓他們快速的從震動模式調(diào)整到學習模式中，模式的調(diào)整也從另一方面來講提升的學習效率。例：在演示裝計算機軟件的過程時，若完全按照教材中的內(nèi)容照本宣科的說，則很難吸引學生對教學內(nèi)容的興趣，教師可以選擇安裝深受學生喜愛的軟件進行教學，大多數(shù)學生學習聽音樂、看電影，我們可以利用QQ音樂向?qū)W生播放一首熱門歌曲、利用愛奇藝播放電影片段，讓學生感興趣，并趁此機會向?qū)W生傳授QQ音樂、愛奇藝的安裝方法，學生們興趣高漲，在教師講述的過程中變得格外認真聽講。

（二）任務(wù)驅(qū)動法是多種教學法中，培養(yǎng)學生學習興趣最好的方法。讓學生在任務(wù)中，置身與其中，在這個過程中思考，動手，在思考中學習，在動手中提升實操能力。任務(wù)驅(qū)動法也是計算機課程教學中常用的方法。如：教師在向?qū)W生講述關(guān)于Word圖文混排的內(nèi)容時，可以先展示通過Word制作的精美生日賀卡，并向?qū)W生布置為朋友制作生日賀卡的任務(wù)，受到任務(wù)的驅(qū)使，學生會通過多種方式嘗試設(shè)計生日賀卡，教師在此過程中對其指點，學生很快就會學會Word圖文混排的相關(guān)知識。

（三）讓師生互動的過程一直持續(xù)。互動教學是提升學習學習能力和讓學生保持對科學的持久興趣的好方法。如何有效的互動過程，來加強與學生之間的互動頻率就變得十分關(guān)鍵。教師與學生之間的互動不能僅限于課堂教學互動環(huán)節(jié)中，應(yīng)該通過多種形式進行互動，包括在線互動、活動互動、課后互動等形式。教師一定要根據(jù)相應(yīng)知識的掌握情況為學生設(shè)計課后任務(wù)，在任務(wù)的布置形式與任務(wù)上交的形式方面，可以通過在線學習平臺，e-mail、QQ離線文件、微信文件或在線文檔等形式開展。能夠充分展現(xiàn)信息技術(shù)這門課的特點，在布置任務(wù)都含有信息技術(shù)特征，完成任務(wù)的統(tǒng)計中也有，從而提升師與學之間的互動效果，從而保障性地提升教學對象的興趣。

（四）利用團隊協(xié)作培養(yǎng)學生對學科的興趣。信息技術(shù)學科課程具有較強的綜合性和操作性，學科一方面可以應(yīng)用到學習中，另一方面可應(yīng)用在娛樂與生活中。若學生為學習而學習信息技術(shù)，對信息技術(shù)并沒有任何的興趣，長此以往，很可能會對信息技術(shù)的學習產(chǎn)生厭惡之心，對此，信息技術(shù)教師應(yīng)當鼓勵學生以集體的形式進行創(chuàng)作，并為創(chuàng)作設(shè)置主題，在樹立學生團隊協(xié)作意識、集體意識的同時使學生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。

二、全方面促進學生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高

（一）計算機是世界上最好的學習工具。運用信息技術(shù)手段，可以讓學習變得更加輕松。讓學生把計算機變成學習中的工具，變成學習中的一部分，正確的使用計算機，充分地利用計算機，合理的運用計算機，是信息技術(shù)學科教學的首要任務(wù)和終極任務(wù)。如：面臨著當前熱點事件，利用搜索引擎來了解這些熱點事情，樹立學生正確的價值觀是一件有價值和意義的事，搜索也是必須掌握信息技術(shù)的途徑之一。還可提升學生對信息的處理能力和水平，進而從側(cè)面提升學生的學習興趣，讓這個興趣更加持久。

（二）通過信息技術(shù)在生活中的運用提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)生活中處處可以用到信息技術(shù)知識，信息技術(shù)教師若想培養(yǎng)學生的信息技術(shù)的學科素養(yǎng)，需要讓學生將信息技術(shù)應(yīng)用到我們的課外，真正實現(xiàn)技術(shù)的學了就用。在教學中不能只注重理論教學，還有強調(diào)實踐操作，多方面培養(yǎng)教學對象綜合性素養(yǎng)，逐步形成較高的信息處理能力的素養(yǎng)。

（三）引導學生打破教材的限制性進行跨越式學習信息技術(shù)科目與其他科目最大的不同之處在于信息技術(shù)打破了知識體系的限制性，多學科融合教學實踐，讓信息技術(shù)融入到其他學科中來，按照生活與娛樂的需要來學習信息技術(shù)，并且打破了課堂、書本對其學習形式、學習內(nèi)容的禁錮性與限制性，例如：有的學生家中的電腦由于使用年限過長，機器老化陳舊，經(jīng)常出現(xiàn)故障，教師可以引導學生學習電腦的保養(yǎng)與維修;有的學生喜歡玩游戲，但是游戲中經(jīng)常帶有一些病毒，導致家中的電腦經(jīng)常中毒，教師可以引導學生學習殺毒軟件的下載與使用，使其對家中的電腦進行殺毒。

（四）提升學生的信息技術(shù)道德素養(yǎng)信息技術(shù)是一把雙刃劍，若運用得當，不僅能夠豐富人們的娛樂生活與日常生活，還能極大的便利人們的學習與工作，但是若非法的運用信息技術(shù)，很可能會做出損人利己、危害他人甚至違法犯罪的事情。由此可見，具有較高的信息技術(shù)道德素養(yǎng)對學生來說非常重要，形成良好的信息技術(shù)道德素養(yǎng)能夠減少因信息技術(shù)使用不當而走上歧途的幾率。

三、結(jié)束語。

信息技術(shù)學科有很強的實踐性、綜合性和系統(tǒng)性，當前初中信息技術(shù)課程教學中，教師要多途徑提高學生對學科學習的興趣，并在教學過程中促使學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成，提升教學對象的計算思維能力。

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