移動互聯(lián)網(wǎng)視野下初中信息技術(shù)教學(xué)模式探究

徐月

摘要：信息技術(shù)是初中階段非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)這門學(xué)科對于培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)還有信息技術(shù)能力有著重要的意義。而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不斷地普及，對于初中信息技術(shù)提出了新的要求。初中階段的信息技術(shù)學(xué)科需要適應(yīng)新的教學(xué)形式，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)情境和互動模式，打造多元的教學(xué)方式，全面的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);初中信息技術(shù);初中教學(xué)

隨著新課改的深化發(fā)展和核心素養(yǎng)的全面落實，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。而伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)教學(xué)的模式也應(yīng)該進(jìn)行一定的創(chuàng)新，通過改革教學(xué)模式來提升教學(xué)的質(zhì)量，從而為初中生提供更加優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)服務(wù)。本文從移動互聯(lián)網(wǎng)視野下對初中信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行探究，希望能夠給到大家一定的啟發(fā)，也希望能夠真正提升初中生的信息素養(yǎng)。

1 移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下特點

1.1 教學(xué)過程具有交互性

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，能夠充分地體現(xiàn)出整個教學(xué)過程的交互性。學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生還有學(xué)生和計算機(jī)之間能夠通過多方面的交互方式來獲得學(xué)習(xí)的信息，能夠及時地了解自己存在的問題，對于教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生自己學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行一定的調(diào)整，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和教師教學(xué)的效率。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源綜合性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠提供更加豐富的教學(xué)資源，這些資源可以來自于校內(nèi)網(wǎng)也可以來自于其他的各類網(wǎng)站，學(xué)生和老師都可以自由地在網(wǎng)站中沖浪獲得自己需要的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，這樣能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)的個性化，對幫助學(xué)生進(jìn)行知識的構(gòu)建和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要的意義。

1.3 教學(xué)方式的先進(jìn)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，師生之間的關(guān)系和地位發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生會根據(jù)教師的指導(dǎo)完成更多的自主學(xué)習(xí)。而教師會根據(jù)對學(xué)生作業(yè)的評價和課堂的組織來幫助學(xué)生，在教學(xué)的方式上具有一定的先進(jìn)性。

2 移動互聯(lián)網(wǎng)視野下初中信息技術(shù)教學(xué)模式策略

2.1 充分利用，設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂

微課是目前一種比較流行的和新穎的教學(xué)模式。教師應(yīng)該充分的利用微課為學(xué)生打造一個自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識。教師可以根據(jù)課堂中將要教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置導(dǎo)學(xué)案和微課視頻，然后在上課前可以把微視頻發(fā)送給學(xué)生讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，然后布置相關(guān)的微課預(yù)習(xí)作業(yè)，以此檢驗學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況。這樣一來教師的教學(xué)也能夠變得更有的放矢。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于搜索引擎的內(nèi)容時，教師可以就搜索引擎的類型，使用的方法還有收藏網(wǎng)站的方式制作成一個短小的視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生完成自學(xué)，教師再通過學(xué)生完成微課作業(yè)的情況在課堂授課時進(jìn)行針對性講解，另外在授課中教師也可以針對一節(jié)課的重難點進(jìn)行微視頻的播放，這樣能夠給到學(xué)生更加直觀的感知，能夠讓學(xué)生對重難點知識理解地更加的透徹。除此以外微課的應(yīng)用方便了學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，因為每位學(xué)生的基礎(chǔ)情況是不一樣的，而教師通過微課可以讓學(xué)生課下對自己不會的內(nèi)容進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，進(jìn)而滿足不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.2 打造信息交流平臺，增加實踐活動

為了能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師可以為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。學(xué)生可以在這個平臺上面完成知識的溝通和交流。教師可以隨時隨地的為學(xué)生解答問題，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。比如學(xué)習(xí)了從因特網(wǎng)中獲取信息的內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過不同的方法去搜索內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。也可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)交流平臺中對自己實踐的方式進(jìn)行積極地討論?；蛘呓處熆梢越M織學(xué)生開展撰寫報告、采訪調(diào)查等這樣的活動，通過實踐活動和互聯(lián)網(wǎng)平臺的合理利用，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)思維的活躍，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

2.3 開展網(wǎng)絡(luò)直播課程，應(yīng)對特殊情況

在教學(xué)的過程中我們難免也會遇到一些特殊的情況，比如今年的新冠肺炎疫情導(dǎo)致的學(xué)生無法去學(xué)習(xí)上課等等。面對這些突發(fā)的情況，學(xué)校也應(yīng)該積極地利用好互聯(lián)網(wǎng)手段做好提前的安排，這樣才能夠確保特殊時期授課的正常進(jìn)行。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展直播課程，通過直播進(jìn)行知識的講解，利用學(xué)習(xí)平臺的功能實現(xiàn)學(xué)生線上活動和交流。這樣的方式能夠進(jìn)一步的保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)秩序，實現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中廣泛的溝通和互動，全面的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3 結(jié)語

總之，信息技術(shù)作為初中階段重要的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力有著重要的意義。在互聯(lián)網(wǎng)背景下對初中信息技術(shù)做出了一些新的要求，作為初中信息技術(shù)教師要積極的探索新的互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式有效地吸引學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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（作者單位：鞍山市高新區(qū)實驗學(xué)校）