高一新手班主任的工作心得

摘 要：高一階段是高中生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為高一班級(jí)的新手班主任，我將從以下幾個(gè)方面淺談高一班集體日常管理工作的心得體會(huì)，以望為改進(jìn)高中班級(jí)日常管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高一;班主任;日常管理;高中生成長(zhǎng)

高中班主任工作時(shí)間長(zhǎng)、事務(wù)瑣碎且繁密，壓力大。只有開(kāi)展好班主任工作，才能增強(qiáng)班級(jí)凝聚、創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍、打造出一個(gè)積極優(yōu)秀的班集體，最終促使學(xué)生良性可持續(xù)的發(fā)展。作為一個(gè)新手班主任，我經(jīng)歷了不少的挫折與失敗，但也從中吸取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，故在此將我的一些心得與體會(huì)與各位同仁分享。

一、高一班級(jí)——行之有效的日常管理

（一）合作式管理，充分發(fā)揮任課教師的教育職能

本班的任課教師除我以外，都是經(jīng)驗(yàn)豐富且極具個(gè)人魅力的資深教師。他們大多也是“老班主任”，有些學(xué)生不愿意與我溝通，不服從我的管理，但是愿意聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)、愿意向其反映班級(jí)情況。他們也常常在教學(xué)之余教育學(xué)生，在學(xué)生面前也常常夸獎(jiǎng)我，從而讓學(xué)生更容易接納我、聽(tīng)從我的教導(dǎo)。有些在我面前十分調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)過(guò)任課教師的教導(dǎo)竟變得十分乖巧，可見(jiàn)我需加強(qiáng)與任課教師的溝通，共同商議關(guān)于本班管理更為成熟可行的方案，并將其有機(jī)整合，從而達(dá)到理想的育人效果。

（二）自治式管理，強(qiáng)化班干部管理職能

班主任的工作多且瑣碎，我很難做到凡事都親力親為，除班主任工作外，我還是本班的數(shù)學(xué)老師，還面臨著教學(xué)的壓力。因此，組建一支合格優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，讓他們參與管理班級(jí)，提高主人翁意識(shí)，發(fā)揮榜樣作用勢(shì)在必行。

組建班干部隊(duì)伍，除了了解班級(jí)成員是否有擔(dān)任班干部的經(jīng)歷，還需要觀察班級(jí)內(nèi)是否有具備強(qiáng)烈班級(jí)榮譽(yù)感和號(hào)召力的學(xué)生，這些都需要在一些集體活動(dòng)中探尋。譬如，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)每個(gè)班級(jí)都要參與跳長(zhǎng)繩，需要男女各12名，起初人員怎么也報(bào)不齊，理由無(wú)非是不會(huì)跳之類的，我特意抽出自習(xí)課來(lái)訓(xùn)練，但人手不夠，此時(shí)就有幾位極富集體榮譽(yù)感的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，即使原本不怎么會(huì)跳但為了班級(jí)榮譽(yù)愿意去練愿意去嘗試，此舉煽動(dòng)了其他同學(xué)，跳長(zhǎng)繩的隊(duì)伍終于齊了。在跳長(zhǎng)繩的過(guò)程中，另一位朱同學(xué)不但自己很少出錯(cuò)還引導(dǎo)其他人跳。當(dāng)中有一位男生起初不會(huì)跳，頻頻出錯(cuò)，但在同學(xué)們的鼓勵(lì)下終于跳過(guò)去了，也感受到了集體活動(dòng)的魅力。通過(guò)諸如此類的集體活動(dòng)，我也從中為我們班級(jí)挑選到了班干部的合適人選。

二、高一教育——因人而異的有效溝通技巧

在與學(xué)生交往的過(guò)程中，不能“一刀切”，每一位學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、性格特征都大不相同，所以我需要盡可能了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)和需要，盡可能的站在他們的出發(fā)點(diǎn)來(lái)思考問(wèn)題，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題。

例如，本班一位張同學(xué)，自開(kāi)學(xué)以來(lái)就沉迷手游，成績(jī)滑坡嚴(yán)重，更過(guò)分的是竟然將手機(jī)帶進(jìn)教室。我讓他寫(xiě)檢討并且手機(jī)先放我這里保管，根據(jù)他的表現(xiàn)決定是否要處分，之后就讓他先上課了。然而我沒(méi)預(yù)想到的是，接下來(lái)的體育課和午休，他都一個(gè)人坐在儲(chǔ)藏室的角落里，像一個(gè)耍賴的孩童。后來(lái)，我只得聯(lián)系家長(zhǎng)將其帶回家教育。隔天他沒(méi)來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)反映因手機(jī)沒(méi)收及在同學(xué)面前的公開(kāi)“丟臉”讓他不愿意來(lái)上學(xué)。我反思了一下自己的行為是否有不當(dāng)?shù)牡胤?，大概是我的行為傷害了小小少年的自尊心了。?dāng)晚，我就聯(lián)系好他的家長(zhǎng)去他家進(jìn)行了我人生中的第一次家訪。和他父母溝通后我了解到，他的父母有些溺愛(ài)孩子，初中也放任孩子在家玩手機(jī)。于是我以鼓勵(lì)為主找其談話，一改之前嚴(yán)厲批評(píng)的方式而是動(dòng)之以情、循循善誘，向其說(shuō)明中學(xué)生玩手機(jī)的危害性;同學(xué)們都很想念他并不會(huì)因此對(duì)他產(chǎn)生偏見(jiàn);并幫助他設(shè)定每周玩手機(jī)的時(shí)間以及制定接下來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他積極改正壞習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，該生無(wú)論是行為習(xí)慣方面還是學(xué)習(xí)方面都有了很大的改善，期末還被評(píng)為本班的“學(xué)習(xí)積極分子”。

三、高一班主任的情感投入——比愛(ài)更重要的是尊重

作為班主任，在管理班級(jí)時(shí)需要對(duì)學(xué)生投注情感，只有和學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生從心底里接受你，才能創(chuàng)建出一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。

初為人師的我，常常會(huì)提醒自己，要“愛(ài)”每一位學(xué)生。但作為一個(gè)新手班主任，我常常會(huì)因?yàn)楦冻龊突貓?bào)不成正比而黯然神傷。例如，我給予學(xué)生足夠的尊重，和他們平等的對(duì)話，但學(xué)生反而得寸進(jìn)尺、把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)，甚至不理解我、反駁我?？梢?jiàn)，“愛(ài)的負(fù)擔(dān)”確實(shí)存在，不能盲目要求自己給予每一學(xué)生高溫的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該出自職業(yè)操守，是對(duì)學(xué)生的一份關(guān)懷、一種理解和一份幫助和保護(hù)。比師愛(ài)更重要的是尊重，學(xué)生屢次違反紀(jì)律，當(dāng)然會(huì)令人反感，但同時(shí)我還是會(huì)給予他應(yīng)有的關(guān)切和幫助，教育和改正他的不良行為，這是出自尊重，出自一份得體的師愛(ài)。

教師的工作對(duì)象是“人”，每一個(gè)人都是獨(dú)立有思想的鮮活個(gè)體，教師本身也是人，所以人與人之間真誠(chéng)的情感交流必不可少。我需要飽含情感的教育他們，努力營(yíng)造一個(gè)舒適和諧的班級(jí)氛圍，讓每一位學(xué)生都獲得同等的尊重。既要在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)督促他們，也要在生活上給予他們幫助和引導(dǎo)。從多方面切入，和學(xué)生建立真摯的情感，堅(jiān)持與他們一起早讀、跑操、晚自習(xí)、參加體育活動(dòng)等;讓學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃班會(huì)主題，進(jìn)行自我教育，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?、勞?dòng)教育和學(xué)法指導(dǎo);定期和任課老師溝通、交流探討，解決本班存在的問(wèn)題。

我的班主任生涯才剛剛開(kāi)啟，前路漫漫但別有一番風(fēng)景，我需要做的唯有不斷學(xué)習(xí)，砥礪前行。通過(guò)制度來(lái)約束學(xué)生，通過(guò)情感交流來(lái)理解學(xué)生，在專業(yè)領(lǐng)域上指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生思想上不有所偏差，學(xué)習(xí)上不偏離軌道，形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)，為他們后續(xù)的社會(huì)生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黨星元.高中班主任班級(jí)管理工作淺析[J].課程教育研究，2019（50）：185.

[2] 梁德健.高中班主任工作淺談——高一篇[J].學(xué)周刊，2018（18）：174-175.

作者簡(jiǎn)介：周聃琪（1995.6-），女，漢族，浙江衢州人，碩士研究生，教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育。