摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育成為教育發(fā)展主流趨勢(shì)的環(huán)境下，體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如何有效地提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是當(dāng)下教育工作者的核心教育發(fā)展方向，為此本文主要立足初中田徑運(yùn)動(dòng)，闡述了趣味田徑法在田徑教學(xué)中的實(shí)踐意義和實(shí)踐策略，以此在改善當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，為學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;趣味田徑;田徑教學(xué);實(shí)踐策略

一、趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)田徑教學(xué)中的實(shí)踐意義

簡(jiǎn)單來(lái)講，所謂的“趣味田徑”其實(shí)指的是在田徑體育課程教學(xué)過(guò)程中，教育工作者采取的一種將田徑教學(xué)內(nèi)容和趣味游戲相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效體育項(xiàng)目訓(xùn)練的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育“灌輸式”和“填鴨式”等單一化教學(xué)模式相比，活動(dòng)趣味強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)以及可多方面培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)是趣味田徑教學(xué)法的顯著特征，將其應(yīng)用于體育田徑教學(xué)中，不僅能從根本上提高課程教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，與此同時(shí)對(duì)于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)以及運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)也發(fā)揮了重要意義。

中學(xué)階段由于學(xué)生正處于心理、生理成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵是時(shí)期，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)的存在為趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用創(chuàng)造了良好條件，尤其在當(dāng)前新課程教育體系改革不斷完善和推進(jìn)的時(shí)代背景下，課堂教學(xué)的主體由傳統(tǒng)的教育工作者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑W(xué)習(xí)者，這種主體的轉(zhuǎn)變也對(duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)提出了新的要求，而趣味田徑教學(xué)法因其趣味性、新穎性和創(chuàng)新性的顯著教學(xué)特征，將其應(yīng)用于中學(xué)體育田徑運(yùn)動(dòng)中，不僅可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課程參與度，確保其主體作用的充分發(fā)揮，與此同時(shí)還能顯著地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，最終為體育田徑教學(xué)活動(dòng)的順利完成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)田徑教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）合理運(yùn)用體育器材，營(yíng)造良好的教育環(huán)境

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體育田徑教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于體育器械的應(yīng)用率較低，而這也是影響教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素之一，而趣味田徑教學(xué)法從某方面而言，其各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展往往都需要依附于各種體育器材，因此不斷地更新和完善體育器械，也是現(xiàn)階段確保田徑教學(xué)有效開(kāi)展的重要基礎(chǔ)和根本前提。在中學(xué)體育田徑課程教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)于外界事物有著強(qiáng)烈的探索欲，而通過(guò)合理運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器械，可給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)全新的感受，從而在滿足他們學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣，間接地實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的目的，換言之在當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育器材的合理運(yùn)用是最大限制地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育田徑課程新鮮感、趣味性和刺激感的重要媒介，也是保障教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要載體。除此之外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和活動(dòng)參與度，教師們還需對(duì)體育器材的工程進(jìn)行深度挖掘，在將其與趣味田徑教學(xué)模式相結(jié)合的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和娛樂(lè)性，降低學(xué)生的抗拒心理和抵觸情緒，最終為其全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如在進(jìn)行田徑賽跑項(xiàng)目時(shí)，教育工作者可采取“競(jìng)賽類”的方式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，在最短的時(shí)間內(nèi)跑完一圈的則為獲勝組，這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的意義在于讓學(xué)生在享受勝利喜悅的同時(shí)，能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，并且在參與的同時(shí)了解標(biāo)尺測(cè)量的相關(guān)內(nèi)容，最終為預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的獲得打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）合理利用有限的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)展多樣化趣味教學(xué)

從某方面而言，操場(chǎng)作為初中體育田徑類課程的重要教學(xué)場(chǎng)地，如何在有限的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，是當(dāng)前教育工作者的核心教育發(fā)展方向，為此一方面教育工作者在進(jìn)行田徑教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，需在根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合考慮當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知規(guī)律，最終為預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如教師學(xué)設(shè)計(jì)與田徑和出納高低規(guī)模相匹配的游戲和教學(xué)項(xiàng)目，在保障田徑場(chǎng)地利用率最大化的基礎(chǔ)上，將趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，以此在增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容趣味性和新穎性的同時(shí)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另一方面教師還需對(duì)趣味田徑教學(xué)模式進(jìn)行不斷地完善，避免學(xué)生由于長(zhǎng)期進(jìn)行單一化訓(xùn)練而導(dǎo)致其產(chǎn)生枯燥感和厭煩感，最終為預(yù)期理想效果的獲得創(chuàng)造良好條件，如在進(jìn)行較為寬闊的場(chǎng)地進(jìn)行田徑賽跑項(xiàng)目時(shí)，為增強(qiáng)項(xiàng)目的趣味性，教師可采取車輪跑、變速跑等花式跑步方法，從根本上保障課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，田徑課程作為體育課程教育的重要組成部分，在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中，對(duì)其的影響力也不容忽視，尤其在當(dāng)前隨著新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，為從根本上有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)和體育能力，將趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用到田徑課程教學(xué)過(guò)程中，是現(xiàn)階段確保田徑課程教學(xué)效益最大化發(fā)揮的重要基礎(chǔ)和根本前提。

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作者簡(jiǎn)介：祁海峰，出生年月（1990年12月）性別（男）籍貫（福建莆田）最高學(xué)歷（本科）職稱（二級(jí)教師）研究方向（體育（田徑））郵編（362216）單位（晉江市羅山中學(xué)）