傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究

張華

摘要：隨著社會的發(fā)展，統(tǒng)編教材的統(tǒng)一使用，傳統(tǒng)文化的重要性在語文教材文本中逐漸縣現(xiàn)出來，這也就意味著我們小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)活動中要將傳統(tǒng)文化滲透進教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。本文主要研究和探討了如何將傳統(tǒng)文化滲透進小學(xué)語文具體教學(xué)中，希望能為小學(xué)語文一線從教者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;滲透

小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)接觸語文的初始階段，語文的學(xué)習(xí)并不僅僅是掌握簡單的文字發(fā)音還要學(xué)會在生活中運用，同時還要對語言文字、文化背景有一定的了解。統(tǒng)編教材在編排時已經(jīng)提出了這一理念，這也就需要我們教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動中，結(jié)合具體的文字載體將更多的傳統(tǒng)文化元素融入到日常的語文教學(xué)中，以此提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，以此將小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率切實提升上去，為學(xué)習(xí)其他課程奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 利用多媒體技術(shù)，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知

小學(xué)語文教材中所收錄的文章有很多都蘊含著非常豐富的情感文化，如果僅僅依靠教師的口頭傳授學(xué)生很難感知其中所蘊含的思想情感，但是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)為我們的教學(xué)提供了很大的便利。教師在實際教學(xué)中完全可以借助多媒體，通過情境設(shè)置提升學(xué)生的感知能力，促使學(xué)生在具體的情景氛圍中更好的領(lǐng)悟和感知文中所蘊含的傳統(tǒng)文化，這對學(xué)生形成正確的道德認識具有非常重要的作用。我在實際教學(xué)中經(jīng)常會利用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)情境，讓學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中更好的感知傳統(tǒng)文化。比如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇課文的時候，為了可以使學(xué)生在學(xué)完這篇文章之后充分感受五壯士為了保護群眾而犧牲自我的精神，我提前為學(xué)生搜集與狼牙山五壯士相關(guān)的視頻，在課堂中利用視頻以及音樂為學(xué)生構(gòu)建了慘烈悲壯的情境，讓學(xué)生在這樣的情境中感受當(dāng)時的情景，同時也可以使學(xué)生在觀看視頻中感受狼牙山五壯士寧死不屈與百折不撓的精神，這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神具有重要意義。因此，利用多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境可以使學(xué)生更容易感受文本中所蘊含的傳統(tǒng)文化，通過這樣的方式可以有效的將傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中體現(xiàn)出來。

2 結(jié)合具體的歷史事件展開傳統(tǒng)文化教學(xué)

雖然統(tǒng)編語文教材中與核心價值相關(guān)的內(nèi)容有意識的增加了，但教師在實際的語文教學(xué)中也并沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，只是流于表面，如，有些重要內(nèi)容只是要求學(xué)生死記硬背，并沒有深化講解教材內(nèi)容，學(xué)生自然不能自主探究其中的核心價值內(nèi)容，還有教師的認知偏差以及對教材內(nèi)容的片面理解，也導(dǎo)致當(dāng)前語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，直接阻礙了學(xué)生思考能力的有效發(fā)展。比如，在教學(xué)《七律·長征》這篇文章的時候，由于學(xué)生的年齡原因他們對我國歷史了解的較少，對長征的理解具有很大的局限性。這就需要我們教師在實際教學(xué)中要將中華先輩們的堅定不移以及眾志成城還有團結(jié)協(xié)作的美好品德與品質(zhì)在教學(xué)時滲透進去，促使學(xué)生形成健全的思想文化素養(yǎng)。在實際課堂教學(xué)中，可以可以利用多媒體向?qū)W生展示歷史照片，同時截取影視作品向?qū)W生講述長征的歷史事件，促使學(xué)生認識到當(dāng)時長征時候的艱苦困難，理解革命先輩們堅韌不拔的品質(zhì)。其次在重點講解文中的重點段落。如，“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙滂沱走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，在這短短的四句話中包含了很多的歷史事件，教師要詳細講解其中的歷史，并根據(jù)教學(xué)資料，將歷史呈現(xiàn)到學(xué)生面前，通過視頻與音頻的雙重刺激，促使學(xué)生逐漸理解長征的艱苦卓絕以及感受展示的優(yōu)良品質(zhì)，通過這樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。

3 開展實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

如果教師向要將傳統(tǒng)文化有效的滲透進小學(xué)語文教學(xué)活動中，促使學(xué)生接受并積極學(xué)習(xí)和傳承我國傳統(tǒng)文化，那就不能只局限于課堂教學(xué)中，而是應(yīng)該積極開展多樣化實踐活動，讓學(xué)生在活動中親自感受我國傳統(tǒng)文化。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，但是他們天性活動好動，具有非常強的好奇心，所以，對于一些社會實踐活動具有非常大的熱情，在實踐活動中可以更好地學(xué)習(xí)和理解我國傳統(tǒng)文化。教師可以根據(jù)我國不同的節(jié)日開展相關(guān)的實踐活動，比如，清明節(jié)的時候可以帶領(lǐng)學(xué)生展開踏青活動，并在這樣的活動中向?qū)W生講解介子推的故事，在重陽節(jié)的時候可以組織學(xué)生去敬老院慰問，讓學(xué)生向老師提供自己力所能及的幫助，在春節(jié)的時候可以組織學(xué)生寫對聯(lián)以及對對聯(lián)的活動，讓學(xué)生切身實際的感受春節(jié)的魅力等等，通過這些實踐活動不但可以豐富學(xué)生校園生活，同時還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，促使學(xué)生積極主動的參與進我國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中。

4 結(jié)語

總之，將傳統(tǒng)文化滲透進小學(xué)語文教學(xué)活動的方式很多，教師要將教材充分利用起來，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，將傳統(tǒng)文化滲透進實際教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立良好的精神信仰，為學(xué)生樹立起正確的價值觀，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效益的油畫，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：河南省開封市集英小學(xué)）