小組合作在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王鳳英

摘 要：在新課改背景下，教師想要充分確定學(xué)生的主體地位，就必須不斷加強(qiáng)師生、生生之間的有效互動(dòng)，利用有效的互動(dòng)方式，可以拉近師生的距離。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)良好運(yùn)用小組合作形式，可以幫助我們教學(xué)達(dá)到事半功倍效果。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用合作教學(xué)方式，教授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，并且在這個(gè)過(guò)程中還要注重設(shè)計(jì)問(wèn)題。與此同時(shí)，教師要充分地發(fā)揮自身作用，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)提供正確方向。

關(guān)鍵詞：小組合作;解決問(wèn)題;有效方法;積極評(píng)價(jià)

在新課改教學(xué)背景下，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生思維更加活躍，提高學(xué)生掌握知識(shí)能力，以此加深學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)的掌握情況。在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將新課標(biāo)準(zhǔn)要求全面落實(shí)到實(shí)處，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作方法，以此使得教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍效果。小組合作學(xué)習(xí)愈發(fā)的在課堂教學(xué)中凸顯其作用，利用小組合作學(xué)習(xí)，使得小組成員優(yōu)勢(shì)被充分發(fā)揮出來(lái)，采用集思廣益的方式，學(xué)生之間可以相互討論與交流，使得學(xué)生思路更加開(kāi)闊。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生可以分組討論所要進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使小組合作發(fā)揮積極作用

開(kāi)展小組學(xué)習(xí)需要每個(gè)同學(xué)都能形成團(tuán)結(jié)一致的精神，以此提高成員之間的凝聚力，并且根據(jù)小組成員個(gè)性特點(diǎn)、實(shí)際情況等進(jìn)行合理分工。通過(guò)這樣的方式，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，同時(shí)提高教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)小組成員進(jìn)行充分的指導(dǎo)，使學(xué)生明白只有合作才能實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)，才能更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在分組過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面進(jìn)行考量，并且結(jié)合不同因素對(duì)小組成員任務(wù)進(jìn)行明確劃分，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)硫和氮氧化物這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)當(dāng)將小組同學(xué)分成多個(gè)小組，學(xué)生可以主動(dòng)表達(dá)自己觀(guān)念，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法與思路，隨后開(kāi)展小組討論，達(dá)成共識(shí)。最后由小組派出一名代表對(duì)本節(jié)課的方案進(jìn)行陳述，確定最終方案并且完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小組成員可以主動(dòng)發(fā)揮自身所具備的優(yōu)勢(shì)。比如一部分學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備藥品與器材，一部分學(xué)生動(dòng)手操作，而最后一部分學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，通過(guò)分工合作形式，可以保證教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展更加順利，并且取得更好的教學(xué)效過(guò)。

2.教師為學(xué)生設(shè)計(jì)合理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在進(jìn)行合作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與討論，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容，并且從學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知水平出發(fā)，確定問(wèn)題的難度可以滿(mǎn)足全體同學(xué)需求。如果問(wèn)題難度較大，學(xué)生在討論過(guò)程中容難以形成一致的意見(jiàn)，未能達(dá)到小組合作作用，但是如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自己思考就能得到答案，不需要與他人進(jìn)行討論與探究。這就顯得小組合作多此一舉。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)問(wèn)題難度進(jìn)行合理掌握，只用選擇最恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，才能推動(dòng)小組合作更加成功。想要小組合作成功，還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用小組形式進(jìn)行探討，學(xué)生能夠具有較高的參與程度，并且有更深刻的理解，對(duì)其記憶也會(huì)更加持久。

3.教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身作用對(duì)小組合作進(jìn)行正確引導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能是學(xué)習(xí)旁觀(guān)者，而是主動(dòng)參與到學(xué)生探究過(guò)程中，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引路人。主動(dòng)發(fā)揮自身在教學(xué)過(guò)程中的有效作用，教師應(yīng)當(dāng)充分融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生所探究的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)于引導(dǎo)，為學(xué)生提供必要幫助，并且努力和學(xué)生一起想辦法去解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。在合作過(guò)程中，教師也要充分地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生較多，分組也較多。在教學(xué)過(guò)程中教師與小組進(jìn)行交流時(shí)需要把握與不同小組交流的次數(shù)與時(shí)間，爭(zhēng)取每個(gè)小組成員都有足夠的機(jī)會(huì)。如果在互動(dòng)過(guò)程中不能在有效的時(shí)間內(nèi)與所有的小組進(jìn)行交流，那么教師可以采取抽簽的方式進(jìn)行選擇。保證每個(gè)小組都有平等的機(jī)會(huì)，不能讓學(xué)生在交流過(guò)程中感受教師具有偏心情況。

4.利用積極的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心

在合作過(guò)程中，每個(gè)小組代表充分地發(fā)表自身觀(guān)點(diǎn)之后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生評(píng)價(jià)。利用積極的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生受到鼓勵(lì)，并且充分感受到自己所做出的努力是具有價(jià)值的，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使他們更加積極樂(lè)觀(guān)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在學(xué)習(xí)時(shí)即使學(xué)生的討論出現(xiàn)錯(cuò)誤或者偏差，教師也不能夠用全盤(pán)否定的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與訓(xùn)斥，教師需要對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行肯定，隨后幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，找到正確答案，以此保證學(xué)生的自尊心不受到傷害。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，為當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，利用該方法可以確定學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)，使學(xué)生能夠在一個(gè)更加愉快，輕松的環(huán)境下充分表達(dá)自身觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)學(xué)會(huì)努力傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生思維活躍度，通過(guò)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互探討，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)。筆者作為一名化學(xué)教師，需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，以此才能保證在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]殷立峰，畢超男.小組合作在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2019（31）：121.