阿卜力孜·熱扎克 新疆鄯善縣連木沁鎮(zhèn)第一中學

摘要：現(xiàn)在的初中教學強調的是培養(yǎng)全面的現(xiàn)代性的學生。要求全面提高學生的綜合素質，德、智、體、美要全面發(fā)展。初中音樂教學作為初中教學不可或缺的一部分，提高初中音樂教學質量，促進學生綜合發(fā)展迫切而重要，為此，我們在一線教師就需要意識到自身的責任和使命，能夠立足實際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來盡可能的為學生構建更多彩的課堂，為學生獲得更優(yōu)質的音樂學習體驗，實現(xiàn)更好的成長奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中音樂;多彩課堂;有效構建;探索與分析

通過相關的調查研究發(fā)現(xiàn)，隨著素質教育的不斷深入、新課改的不斷推進，更多的教師看到了音樂教學的獨特價值，也加強了對音樂教學的重視程度，但由于傳統(tǒng)教學觀念的影響、課時安排、教師的能力、學生的基礎、家長的態(tài)度等多方面因素的影響和限制，初中音樂整體教學質量與預期還是存在一定的差距，需要繼續(xù)提高，為此，本人在研讀了既有相關研究的基礎上，結合自身多年來的初中音樂教學實踐經驗，就如何為學生構建更多彩的音樂課堂進行了具體的分析，給出了相應的參考建議。

一、教材為本，多形式導入，激發(fā)興趣

眾所周知，教材是我們展開音樂教學活動的前提和根本保障，也是進行音樂考核的重要依據和參考，教學的編制符合初中生的特點和訴求，為我們的教學實踐活動給予了有效的引導，指明了方向。因此，我們在實際展開音樂教學實踐活動時，需要加強對教材的研究、掌握程度，在此基礎上，以音樂故事、多彩情境、音視頻圖片資料、實踐活動、趣味游戲等多形式導入音樂課程內容的教學，不僅能夠充分激發(fā)學生的音樂學習興趣，也能夠讓學生看到音樂的精彩和獨特魅力，使其更加精力集中的參與到音樂課程的學習中來，為接下來的學習開一個好頭，打下一個好的基礎。

例如，在教學《中華人民共和國國歌》這首曲子時，為了激發(fā)學生的愛國主義熱情，讓學生以更飽滿、激情的腔調學唱《中華人民共和國國歌》，一上課，我就給學生講述了國歌的產生的時代背景，并利用多媒體給學生展示了《開國大典》的精彩內容，此時，學生充滿熱情和激情，愛國之情油然而生，帶著這種情感我?guī)ьI學生學唱《中華人民共和國國歌》，學生們都積極參與，認真練習和演唱，最終在我的幫助下取得了不錯的學習效果。

二、因材施教，落實多樣方法，發(fā)揮學習主動

初中生有了一定的學習基礎，存在一定的差異性，而且音樂的學習不僅需要后天的培養(yǎng)，還需要一定的天賦，不同的學生對音樂的興趣愛好、接受能力不同，因此，如果采用一刀切的教學方式展開教學，教師雖然會很辛苦，但效果卻不夠理想。因此，我們要關注學生的特點和差異性，因材施教，給予針對性的引導。這樣一來，每個學生都能夠接收到更專業(yè)、系統(tǒng)、有效的指導，有助于其學習主動性的激發(fā)，也能夠讓學生夠到屬于自己的紅蘋果。在此過程中，需要我們注意的是，以公平、平等的姿態(tài)去對待每一位學生，展開不同內容的教學，并做到在實踐中不斷的思考、反思和總結，讓整個教學過程處于一個動態(tài)變化的積極發(fā)展狀態(tài)。

例如，我在教學的過程中就比較注重因材施教，通過調查溝通，我發(fā)現(xiàn)他們比較熱衷《中國新歌聲》、《樂隊的夏天》等一些音樂節(jié)目，此時，我就從他們的興趣點著手，通過展示《中國新歌聲》、《樂隊的夏天》的視頻資料，以節(jié)目的形式展開教學，以節(jié)目的曲子導入課程內容的教學等來促進他們學習主動性的發(fā)揮，同時，會根據學生們的不同基礎和能力，進行針對性的指導和點播，給出不同的評價體系，使得每一位學生都能夠在原有的基礎上有所進步和發(fā)展。

三、組織活動，注重德智并育，促進多元發(fā)展

在新時代的教育大背景下，各學科的教學，在關注學科本身知識、技巧傳遞的同時，更應該關注學生的德育品行、道德素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展、個性成長的現(xiàn)代化青年。對于我們的音樂教學來說，亦是如此，在關注音樂知識，音樂技巧的同時，也需要以所教學的內容為基礎，灌輸一些有價值的德育內容，達到潤物無聲的優(yōu)質教學效果。

例如，我在教學的過程中，就會組織學生開展多樣化的實踐活動，如以“民族大聚會”為主題教學生學唱更多的民族歌曲，并引導他們要尊重各民族的差異性，團結友愛，尊重不同民族的不同風俗習慣，融入民族傳統(tǒng)文化等，以此來實現(xiàn)德智并育。

四、融入樂器，豐富學習體驗，提高音樂素養(yǎng)

從音樂藝術的表現(xiàn)形式來看，唱歌（聲樂）與奏樂（器樂）是最主要的部分，唱歌和奏樂，作為音樂藝術的基礎，二者必須相互配合，有機結合，才能培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂基本技能及藝術修養(yǎng)，促進學生收獲更優(yōu)質的學習效果。因此，我們在實際教學的過程中，注重聲樂教學的同時，也需要加強對樂器的重視程度。這樣一來，不僅能夠讓整個課堂變得更加充滿活力，也能夠豐富學生的音樂學習體驗，拓展學生的音樂視野，在不知不覺中使得學生的音樂素養(yǎng)得到全方位的提高。因此，我們在實際教學的過程中，需要根據教學內容的不同，將現(xiàn)代化、傳統(tǒng)的樂器，西方的樂器有效的融入到課堂教學實踐中來，并盡可能的豐富樂器應用的形式，推動更優(yōu)質教學效果的獲得。

例如，在教學古琴曲《流水》時，就可以以俞伯牙和鐘子期的“知音難覓”的故事導入曲子的教學，在緩緩敘述這一故事時，導入古琴這一傳統(tǒng)樂器，這樣一來，學生不僅能夠對這一樂器、這一曲子有更好的掌握，而且讓學生感覺到這一樂器、這一曲子是有感情的，是有人性的，這樣的融入能夠達到更好的效果。

總而言之，立足實際，從多方面著手，想方設法探究出更多有效的策略和方法來為學生構建更多彩的初中音樂課堂是時代賦予我們現(xiàn)代教育者艱巨而神圣的使命，我們有責任和義務將其落到實處。但如何為學生呈現(xiàn)更精彩的音樂課堂并不是一件簡單、容易的事，教材為本，多形式導入，激發(fā)興趣;因材施教，落實多樣方法，發(fā)揮學習主動;組織活動，注重德智并育，促進多元發(fā)展;融入樂器，豐富學習體驗，提高音樂素養(yǎng)這四個策略的落實對于精彩音樂課堂的呈現(xiàn)有著一定的推動和促進作用，希望更多的教師能夠以此為參考，繼續(xù)探究、探索此問題，當然，本人在日后展開初中音樂教學實踐活動時也會立足實際，繼續(xù)探究此問題，當然，本文所做的分析不夠完善，在日后展開初中音樂教學實踐活動時還會繼續(xù)為之貢獻有效的力量。

參考文獻

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