微探新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

宋成武

摘要：數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段重要的學(xué)科，在小學(xué)教育中占有很大比重，但數(shù)學(xué)學(xué)科大部分學(xué)生普遍數(shù)學(xué)學(xué)科理解難度較大，計(jì)算過(guò)程復(fù)雜，很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科形成興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生恐懼心理。隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視以及教育理念的改革，傳統(tǒng)的課堂教育模式很顯然已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。如何可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要，本文將論述新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用，希望可以更好的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法創(chuàng)新;

1 創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，通過(guò)課堂游戲，搶答的方式提高學(xué)生的興趣

小學(xué)的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的考核是十分全面的，尤其是數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，需要綜合考察學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的遷移能力，數(shù)學(xué)思維拓展能力，數(shù)學(xué)題文本材料解讀能力，數(shù)學(xué)計(jì)算能力等等，數(shù)學(xué)題對(duì)學(xué)生提出了更高層次更高水平的要求，要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間完成的寫(xiě)出完整解題步驟，為了讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)題中得到較高分?jǐn)?shù)，老師可以對(duì)傳統(tǒng)課堂方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組，可以通過(guò)游戲和競(jìng)賽的方式，在課上提出問(wèn)題后，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論時(shí)所有學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，在討論完畢后，老師可以通過(guò)搶答或者游戲的方式讓小組進(jìn)行問(wèn)答，例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中會(huì)有很多題目與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，在條件允許的前提下，可以讓學(xué)生們置身于應(yīng)用題當(dāng)中，比如在人教版課本中出現(xiàn)的問(wèn)題，小李和小王相隔十米，小王向著小李的反方向走去，小李朝著小王的方向走去，小李每分鐘可以走一米，小剛每分鐘可以走五十厘米，請(qǐng)問(wèn)多久之后兩人可以會(huì)面？在面對(duì)這類題目時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂中模擬場(chǎng)景，通過(guò)場(chǎng)景的模擬，可以讓學(xué)生更加深刻的理解題目，了解題目背后的原理，更好的解決問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好的參與課堂內(nèi)容的討論，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

2 聯(lián)系生活實(shí)際，使得數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)題的分析時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行分析，比如在小組數(shù)學(xué)中出鏡率超高的“歸一”問(wèn)題，比如數(shù)學(xué)題“買5支黑筆要6元，買同樣的黑筆筆10支，要花多少錢？”在進(jìn)行這類題目的講解上，可以讓學(xué)生充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，先算出每一支筆的費(fèi)用，然后乘十六就可以算出總共多少費(fèi)用，最終得到的答案就是9元。將數(shù)學(xué)題和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，能夠使學(xué)生印象更加深刻，充分理解數(shù)量關(guān)系，在下次遇到同類型的題目時(shí)，就能自己獨(dú)立思考并完成題目，大大提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3 創(chuàng)新解題教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)多途徑解題教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)題的出現(xiàn)不僅僅是為了提高數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)行應(yīng)試教育，還可以把平時(shí)數(shù)學(xué)題的思維聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中去，通過(guò)將數(shù)學(xué)題目和實(shí)際生活相結(jié)合，可以更好的提升學(xué)生的興趣，例如練習(xí)題中的一道小學(xué)數(shù)學(xué)中“分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題”，啟明中學(xué)2021年共有新生350人，今年比去年多六十人，請(qǐng)問(wèn)今年比去年多百分之幾？老師在進(jìn)行這道題目講解時(shí)，可以讓同學(xué)進(jìn)行討論，然后每組派一位代表進(jìn)行講解，這樣可以最大程度提高學(xué)生課堂參與，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。這也要求老師摒棄填鴨式教學(xué)方法，在讓學(xué)生做題時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不拘泥于答案，敢于尋找不同的思路和解題方法，錘煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的課堂參與感，老師也可以對(duì)勇于思考，敢于思考的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，保持學(xué)生們血絲的積極性，更好的提升學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)題的解題效率，獲得更好的數(shù)學(xué)成績(jī)。

4 創(chuàng)新數(shù)學(xué)歸納概括方式，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)模型

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)行同類型題目的歸納總結(jié)是十分重要的，這樣才能夠使自己做過(guò)的每一道題發(fā)揮最大的作用，可以在下次遇到同類型題目時(shí)就像看到“老朋友”，這也對(duì)老師提出了一定的要求，需要老師在備課過(guò)程中有足夠的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總，比如“和差問(wèn)題”“相遇題目”等等，在課上分模塊的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維。通過(guò)對(duì)典型題目進(jìn)行分類匯總，可以摸清這類題目的套路，了解背后的階梯思路，在下次遇到這類題目是可以迎刃而解，做到心中有數(shù)，通過(guò)對(duì)母題進(jìn)行深層次剖析，掌握經(jīng)典題目，并在課下多次復(fù)習(xí)，可以形成學(xué)生自己的數(shù)學(xué)框架，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法。

3 結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，并且用先進(jìn)的教學(xué)理念及課堂模式來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不再依賴于課本上的內(nèi)容，而是要和生活實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的觀察和思維能力，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師也要加強(qiáng)在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，真正的成為學(xué)生的朋友，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

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