羅伶俐

摘要：班主任的工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時(shí)也是協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科的老師與學(xué)生以及與家長(zhǎng)之間的溝通的協(xié)調(diào)員。班主任在班級(jí)管理中至關(guān)重要。班主任在班級(jí)管理中不僅需要用愛來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生，了解他們的學(xué)術(shù)情趣，展示自己和樹立聲望。而且更重要的是，要組建一支優(yōu)秀的班級(jí)管理隊(duì)伍，建立和諧的師生關(guān)系。班主任的工作直接影響學(xué)校教育的成敗。因此，基于工作實(shí)踐本文討論了一些小學(xué)階段班主任工作的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;教學(xué)管理

小學(xué)階段在人生的旅程中占有重要地位，是人們培養(yǎng)各種基本技能，智力開發(fā)的啟蒙階段，加之其正處于身心發(fā)展階段，因此，對(duì)其的教育管理工作顯得至關(guān)重要。作為孩子步入校園的第一位啟蒙教師，小學(xué)班主任的工作是光榮而意義重大的。很多學(xué)生將家長(zhǎng)的話當(dāng)做耳旁風(fēng)，但是，卻將班主任的每一句話都放在心上。可見，班主任在其心中的地位之高。經(jīng)過(guò)多年的探索和思考，對(duì)小學(xué)班主任的工作策略總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、班主任老師必須具有批評(píng)的技巧

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“愛是教師道德的靈魂”。因此，在教育工作中應(yīng)該首先是愛孩子。愛的力量是無(wú)止境的。個(gè)別學(xué)生偶爾會(huì)違反課堂規(guī)則和規(guī)定。班主任必須對(duì)情況進(jìn)行具體分析。在掌握了具體情況后，弄清楚事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，以使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤究竟在哪里，讓學(xué)生了解自己的行為將產(chǎn)生什么樣的后果，讓學(xué)生在今后自覺地防止這種情況再次發(fā)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任給他們一個(gè)盡可能溫和的警告就可以了，一味地批評(píng)只會(huì)讓學(xué)生更加抵觸，更不愿接受教導(dǎo)。個(gè)別孩子一旦在課堂上受到批評(píng)，他們可能會(huì)受到委屈。有時(shí)，可能無(wú)法弄清楚這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生沮喪，上課不夠認(rèn)真。發(fā)生這種情況時(shí)，教師應(yīng)花時(shí)間進(jìn)行清楚的調(diào)查，制定正確的補(bǔ)救措施，并認(rèn)真指導(dǎo)，盡可能的延遲對(duì)學(xué)生的批評(píng)，并給他們糾正的機(jī)會(huì)，以便更好地解決問(wèn)題。最重要的是激發(fā)學(xué)生不斷改正的信心。老師需要與學(xué)生交談，幫助他們分析問(wèn)題并做出合理的判斷。

二、平等對(duì)待每個(gè)孩子

愛是教育的金鑰匙。作為班主任首先要愛護(hù)自己的學(xué)生，只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生，以愛貫穿始終才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能打動(dòng)學(xué)生。才能引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，使之健康成長(zhǎng)。

在小學(xué)課堂上，一個(gè)班上有幾十個(gè)學(xué)生。有些學(xué)生的成績(jī)好，有些學(xué)生的成績(jī)差。有些漂亮，有些不漂亮;有些穿著整齊，有些穿著不整潔;有些人紀(jì)律嚴(yán)明，有些則調(diào)皮搗蛋......學(xué)生在各個(gè)方面都存在著差異。教師不能因?yàn)檫@些差異，而采取不平等的方式對(duì)待他們。

一個(gè)成績(jī)良好的孩子會(huì)得到父母和老師的雙重喜愛。但是后進(jìn)生卻不一樣，他們的成績(jī)很差，不學(xué)習(xí)也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律。教師難免會(huì)對(duì)這一類學(xué)生進(jìn)行抱怨。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛是最好的老師”。班主任對(duì)后進(jìn)生要以誠(chéng)相待，要對(duì)他們產(chǎn)生愛心，因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差，品德差，以自我為中心，常常得不到老師的認(rèn)可，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。有時(shí)不服老師的管教，常與同學(xué)鬧矛盾，自尊心很強(qiáng)，也很自卑。班主任應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，從育人著眼，因材施教。?班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)人，需要一視同仁。甚至對(duì)待后進(jìn)生需要給予他們更多的愛。與學(xué)業(yè)不佳的學(xué)生打交道時(shí)，教師必須給予他們愛、微笑、不斷稱贊和鼓勵(lì)他們。當(dāng)然也必須給予他們適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰。只有這樣，他們才能蓬勃發(fā)展。

三、充滿愛心和熱情是班級(jí)管理成功的關(guān)鍵

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有真正的教育”。捷爾任斯基也曾說(shuō)過(guò)：“只有用愛才能教育好學(xué)生。”愛是教育的核心和靈魂。小學(xué)生的心理和生理仍不成熟，他們需要在充滿愛的氛圍中成長(zhǎng)。特別是低年級(jí)的孩子，他們需要老師更多的照顧。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)適應(yīng)小學(xué)生活需要很長(zhǎng)時(shí)間。低年級(jí)的一些孩子甚至還會(huì)哭泣，他們?nèi)狈镜淖晕艺疹櫤凸芾砑寄?。班主任的工作是最困難，最乏味的，也是最需要耐心和愛心的工作。同時(shí)，它還需要細(xì)心和耐心。一些孩子他們不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的想法，也不愿意表達(dá)自己的想法，經(jīng)常拒絕與他人交流，甚至在想去洗手間時(shí)也不敢說(shuō)話。班主任需要對(duì)這些孩子進(jìn)行特殊的照顧。只有當(dāng)班主任充分表達(dá)愛心并溫暖學(xué)生時(shí)，他才能架起一座精神橋梁跟他們緊密的聯(lián)系在一起。

四、組建班干部隊(duì)伍，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和作風(fēng)

班級(jí)管理的有效性在很大程度上取決于班級(jí)干部。小班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著不可或缺的作用，他們是“班主任的左右手”。因此，只有認(rèn)真選拔和培訓(xùn)班干部，班主任的工作才能從繁重的形式中逐步變的簡(jiǎn)單易行。當(dāng)選班干部的學(xué)生應(yīng)該具有很強(qiáng)的吸引力和自我管理能力。班干部不能僅以形式存在。 要組織好班級(jí)就要了解學(xué)生，了解學(xué)生的家長(zhǎng)、住址、特長(zhǎng)、愛好、品質(zhì)、性格、德智體等情況。制定班主任工作計(jì)劃。建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，例如，：選成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、守紀(jì)律的學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng);選愛勞動(dòng)的同學(xué)當(dāng)勞動(dòng)委員;選活躍的同學(xué)當(dāng)文體委員等。每個(gè)組選兩個(gè)組長(zhǎng)分管語(yǔ)文科和數(shù)學(xué)科作業(yè)，教師應(yīng)該大膽應(yīng)用，合理分工，嚴(yán)格要求，努力樹立班干部威信，讓班干部與學(xué)生相互監(jiān)督，相互合作。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、積極向上、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氣氛。

班主任首先要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)勢(shì)，宣傳先進(jìn)事跡，幫助小班干部在班級(jí)中樹立聲望。第二，鼓勵(lì)班干部大膽開展工作。在指導(dǎo)他們工作方法的同時(shí)，有必要更嚴(yán)格地要求班干部在知識(shí)和能力上取得更大的進(jìn)步，在紀(jì)律方面樹立榜樣，并努力使他們?cè)诟鱾€(gè)方面都發(fā)揮示范作用。第三，要樹立班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有必要通過(guò)一小撮班干部樹立正確的輿論，帶動(dòng)全班開展批評(píng)和自我批評(píng)，形成團(tuán)結(jié)一致的精神，進(jìn)而促進(jìn)集體的綜合發(fā)展。

簡(jiǎn)而言之，經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)取得了很大的教育成果。但是，畢竟還處于教育改革的初期，很多問(wèn)題還需要進(jìn)一步的完善。班級(jí)管理就像一朵美麗的鮮花擺在面前。只有不斷耐心地注意修剪，疏松、澆水、施肥和其他不間斷的栽培，花朵才能更美麗地綻放并持久。班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，班主任必須從一點(diǎn)點(diǎn)開始，把瑣碎的事情處理好，將學(xué)生視為自己的孩子，用愛和耐心陪伴他們一起成長(zhǎng)。在這樣的教學(xué)管理中，班主任的管理將達(dá)到一個(gè)境界，教育質(zhì)量也將大大提高。

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