馬建華

摘 要：社會在進(jìn)步，教育體系也在不斷改革。教育者對學(xué)生的教育不僅僅執(zhí)著于書本內(nèi)容，更要注重德育教育對于教學(xué)活動的影響，德育教育關(guān)乎著學(xué)生的終身發(fā)展，對于學(xué)生今后的生活以及性格，品質(zhì)養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。中學(xué)教育教學(xué)活動中增加德育教育，教育者的改變要遠(yuǎn)大于學(xué)生，教育者要時刻謹(jǐn)記德育教育的核心思想，避免出現(xiàn)教育失誤。本文將探尋德育教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透途徑。通過挖掘文本內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解文本所要傳達(dá)的實(shí)際內(nèi)容;通過改變傳統(tǒng)教育模式，幫助學(xué)生樹立正確價值觀;通過利用語文綜合性活動，激勵學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生真正的從閱讀中受到教育;通過鞏固學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時增強(qiáng)教育者的德育滲透意識。

關(guān)鍵詞：德育教育;中學(xué)語文;滲透途徑;教學(xué)思想

引言：近年來，教育體系不斷的進(jìn)行改革。與此同時，社會對于學(xué)生的德育教育愈加重視。教育體系不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)，還要提高對學(xué)生的德育教育工作。對于中學(xué)生來說，德育教育是培養(yǎng)其價值觀、人生觀等對于社會正確認(rèn)知的主要途徑。教育部門對于德育教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透途徑進(jìn)行討論，并與社會大眾對于教育的建議進(jìn)行統(tǒng)一、整合。德育教育的主要學(xué)習(xí)群體是在一線教育的教育者們，要對教育者進(jìn)行德育教育教學(xué)培訓(xùn)，在實(shí)際教學(xué)活動中將德育教學(xué)思想充分的帶入對學(xué)生的教學(xué)活動中。德育教育不僅只在中學(xué)語文中有所體現(xiàn)，在各個學(xué)科都有很大的作用，但本文只針對德育教育在中學(xué)語文教學(xué)活動中的滲透作用進(jìn)行討論。

1.挖掘文本內(nèi)容

德育教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透途徑之一通過挖掘文本內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解文本所要傳達(dá)的實(shí)際內(nèi)容。德育教育工作在中學(xué)語文課堂上注重挖掘文本內(nèi)容，學(xué)生在閱讀某些思想境界較高的文章時，存在理解障礙，或者理解出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象，這時就需要中學(xué)語文教育者正確的引導(dǎo)學(xué)生理解文本的真正內(nèi)容。例如，學(xué)生閱讀部分思想政治類文章時，對于文章所要表達(dá)的思想含義理解困難。一是學(xué)生年齡偏小，對于社會理解層次不高;二是思想類文章存在很大的哲理性、邏輯性，學(xué)生思想閱歷不夠，并不能真正的掌握文本內(nèi)容。中學(xué)語文教育者要時刻對學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題進(jìn)行耐心講解，保證每一位學(xué)生都對文章內(nèi)容進(jìn)行符合正確邏輯的理解。

2.改變傳統(tǒng)教育模式

德育教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透途徑之一通過改變傳統(tǒng)教育模式，幫助學(xué)生樹立正確價值觀。我國教育體系規(guī)定學(xué)生要先進(jìn)行九年義務(wù)教育，在進(jìn)行三年高等學(xué)校教育和以后更加精深的教育。語文學(xué)習(xí)重視知識積累，要有一定的文化素養(yǎng)和文學(xué)理論才可以更好的理解語文學(xué)科。教育者要在中學(xué)語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，要讓學(xué)生耐住寂寞，可以一直投身于學(xué)習(xí)語文的活動中。當(dāng)然教育體系對于學(xué)生語文培養(yǎng)并不是讓其成為文化精通者或者文學(xué)家，主要是為了讓學(xué)生具有肯吃苦的精神、樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)并不僅僅只根據(jù)自己的興趣，還要符合實(shí)際情況。在學(xué)習(xí)中教育者培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的為學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)自己。教育者也不僅僅只傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技能，更要教會學(xué)生做人的道理。

3.利用語文綜合性活動

德育教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透途徑之一通過利用語文綜合性活動，激勵學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生真正的從閱讀中受到教育。興趣是一切活動開始的動力，也是一切學(xué)習(xí)的老師。而情景教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉，情景教學(xué)可以在很快的時間內(nèi)將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，多角度的激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，促使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動力。在實(shí)際中學(xué)語文教學(xué)中，教育者可以在一階段教學(xué)活動結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行各種主體的教育，這不僅鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，同時增加學(xué)生對語文知識的積累。教育者要注重學(xué)生價值觀及人生觀的培養(yǎng)，保證學(xué)生的思想符合當(dāng)代社會要求，避免出現(xiàn)政治思想錯誤。

4.鞏固學(xué)習(xí)

德育教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透途徑之一通過鞏固學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時增強(qiáng)教育者的德育滲透意識。中學(xué)語文教材中蘊(yùn)含豐富的科學(xué)知識和社會哲理，為德育教育工作提高了很好的資源和機(jī)會。教育者要在實(shí)際中學(xué)語文教學(xué)前對文章內(nèi)容進(jìn)行合理的理解、思考，將文章里的德育內(nèi)容不斷的挖掘出來，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的德育教育意識，更好的讓德育教育在中學(xué)語文教學(xué)中得以體現(xiàn)。學(xué)校、教育者、學(xué)生三體合一，既要有學(xué)校與教育者之間進(jìn)行密切交流，對于德育工作進(jìn)行合理的安排，也要有教育者與學(xué)生之間的交流，在此過程中，學(xué)校是教育者與學(xué)生的橋梁。社會活動的加入又讓環(huán)境、媒體等進(jìn)入師生之間的互動中。教育者以身垂詢，為人師表，建立合理的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要對學(xué)生的個人發(fā)展有所了解。中學(xué)語文需要的是學(xué)生發(fā)散性思維，可以更好的理解文章內(nèi)容，而不是單一的標(biāo)準(zhǔn)答案，實(shí)際上，語文這一學(xué)科并沒有統(tǒng)一的答案，不同的人理解程度都不相同。

結(jié)束語：現(xiàn)代教育不再是只教育學(xué)生，教育者作為教育界辛勤的工作者，更要與時俱進(jìn)，注重個人德育教育發(fā)展。教育體系也不僅僅是關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展，同時對于教育者的德育工作也要提高重視。教育者要以身作則、言傳身教，避免出現(xiàn)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的教育者混進(jìn)教育體系中。教育部門要時刻把關(guān)教育者的價值觀、人生觀，確保每一位與學(xué)生緊密相連的教育者的思想都過關(guān)。對于中學(xué)語文教學(xué)，教育部門不僅要關(guān)注教師的師資力量，注重他們自身的文化修養(yǎng)、教育水平，更要關(guān)注他們的德育水平，教育者的主動性、求知欲、創(chuàng)造力都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。在當(dāng)今社會，中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的途徑，不僅要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，還要面對現(xiàn)實(shí)情況，提高教育者的綜合水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使現(xiàn)代教育展現(xiàn)出自己的特色，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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