王澤芬

摘要：幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，這就要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)，都要努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，不能將幼兒的生活和教育活動(dòng)分離，要在幼兒的一日生活中滲透對幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。在耳濡目染潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文章對幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)活動(dòng);良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-029

引言

伴隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的改革也不斷地深人，而幼兒學(xué)前教育也已經(jīng)成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。孩子的學(xué)前教育是終身教學(xué)的奠基階段，也是國家基礎(chǔ)教育中的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒的學(xué)前教育，對于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣有著舉足輕重的影響，更對孩子將來的行為習(xí)慣有著重要的意義。

一、潛移默化的對幼兒進(jìn)行良

好行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育學(xué)家杜威說過：要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。因此，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營造一個(gè)輕松白然的教育氛圍.讓幼兒在潛移默化中接受重陶，養(yǎng)成習(xí)慣?；顒?dòng)室是幼兒日常生活的主要場所，因此，我們在活動(dòng)室內(nèi)專門設(shè)置了好孩子、好習(xí)慣的動(dòng)態(tài)墻飾.讓幼兒隨時(shí)都能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育。在每個(gè)主題開始前，我們都發(fā)動(dòng)幼兒、家長積極參與，從網(wǎng)上、從圖書館廣泛搜集資料，然后把搜集到的圖片、文字等資料布置到主題墻內(nèi)。在主題進(jìn)行中，教師引導(dǎo)孩子們不斷地觀察、操作討論，不斷地豐富主題內(nèi)容，從而使教育內(nèi)容深人到幼兒心里，落實(shí)到幼兒的行動(dòng)中。如中班主題：衣服疊整齊。我們把疊衣服的步驟圖貼在主題墻內(nèi)，孩子們一有時(shí)間，就圍到主題墻前，討論疊衣服的順序，按圖練習(xí)疊衣服的方法，在排一排、講一講、練一練的過程中，輕松愉快地掌握了疊衣服的方法。

二、重視良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事情，而是經(jīng)過長時(shí)間且有針對性的對幼兒行為習(xí)慣進(jìn)行塑造與培養(yǎng)。在幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成期間，教師必須要制定全面的獎(jiǎng)懲機(jī)制、規(guī)則或者制度，科學(xué)、合理、有效的運(yùn)用一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制來激勵(lì)幼兒努力向良好習(xí)慣養(yǎng)成的方向發(fā)展。教師也可以運(yùn)用針對性表揚(yáng)、角色扮演以及榜樣示范等方式來激勵(lì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教會(huì)幼兒如何辨別好與不好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確行為習(xí)慣的認(rèn)知與觀念。同時(shí)教師也要組織一些活動(dòng)或者創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓幼兒通過實(shí)踐來體驗(yàn)正確行為習(xí)慣對于自身發(fā)展的重要性，增強(qiáng)幼兒養(yǎng)成正確行為習(xí)慣的積極性與主動(dòng)性。幼兒先天就具有很強(qiáng)的模仿力，教師作為教育的先行者，必須要給幼兒樹立良好的榜樣，用自己積極、正確的言行舉止來影響幼兒，使得幼兒能夠模仿教師成功的模樣，并將這些正確的行為習(xí)慣內(nèi)化成自身的一種素養(yǎng)，形成一種良性發(fā)展循環(huán)，從而逐漸形成幼兒的自我控制力，更好的控制自己的言行與行為，促進(jìn)幼兒取得更好的發(fā)展。

三、注重家庭教育

孩子自出生起就在家里受家人和環(huán)境的影響，形成自己獨(dú)有的個(gè)性和想法，這些個(gè)性和想法會(huì)直接影響孩子的行為和舉動(dòng)。這就需要家長在家庭教育時(shí)能夠（1）由于這個(gè)時(shí)段孩子的模仿能力較強(qiáng)，且家長時(shí)刻伴在孩子身旁，所以家長的行為習(xí)慣就顯得尤為重要，家長應(yīng)該做好示范和榜樣幫助孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣;（2）做到細(xì)致觀察幼兒，了解幼兒的需求，及時(shí)地糾正孩子的不良行為;（3）對孩子說“不”的時(shí)候堅(jiān)決果斷，不應(yīng)該過分的溺愛孩子;（4）孩子們做對了事情應(yīng)該受到表揚(yáng)，相反，做錯(cuò)了也應(yīng)該給予懲罰，但拒絕暴力性質(zhì)的懲罰等。

四、關(guān)注生活細(xì)節(jié)，滲透道德教育

幼兒教育在日常教育的過程中，應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡性格特征，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，將道德教育與生活實(shí)際相結(jié)合，關(guān)注幼兒日常生活中接觸的人和事，將道德教育滲透在幼兒生活的方方面面。首先，應(yīng)從幼兒的衣食住行入手，培養(yǎng)他們良好的行為舉止習(xí)慣，讓幼兒意識到愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體的重要性，在日常生活和學(xué)習(xí)中要做到勇敢、誠實(shí)、不畏艱難，在與人交往的過程中要講禮貌、懂文明、守紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的品德意識和行為品質(zhì)，讓他們以樂觀、活潑的心態(tài)面對每一天，為他們良好道德品質(zhì)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。因此，從生活細(xì)節(jié)中挖掘道德啟蒙教育元素，對于學(xué)生良好行為意識習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。

結(jié)束語

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容是幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而幫助孩子們在以后的生活中得心應(yīng)手的解決一些問題，在以后的社會(huì)中能夠更好的立足。幼兒教師在學(xué)前教育中的職責(zé)和重要性也是不言而喻，所以老師的言傳身教也是非常重要，通過具體一些事情幫助孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)、衛(wèi)生、生活、文明禮貌習(xí)慣等等，不斷的強(qiáng)化促進(jìn)幼兒自身的成長。

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