酈燕慧
摘 要:高中通用技術(shù)課程標準,要求學(xué)生繪制簡單草圖來表達整體設(shè)計意圖。通用技術(shù)草圖題是近幾年高考和會考必考的知識。如果所畫草圖潦草,或者忽略科學(xué)性或適用性,就不能很好表現(xiàn)出設(shè)計創(chuàng)意和設(shè)計思想,高考評分也就相對較低。為解決學(xué)生們作圖能力參差不齊的問題,提升學(xué)生在作圖時思維運行效率,我對草圖題復(fù)習(xí)課的組織策略進行了研究。
關(guān)鍵詞:通用技術(shù)、草圖、高考、復(fù)習(xí)、教學(xué)
引言:通用技術(shù)草圖課程是學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和思維能力的集中體現(xiàn),因此也是考試的熱點和難點,但由于對知識的運用能力要求非常高,不少學(xué)生設(shè)計思維能力不夠強,應(yīng)付不來[1]。同時,創(chuàng)意設(shè)計和繪制草圖考察內(nèi)容也是一些學(xué)生較為欠缺的能力。因此,為了推動學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識點的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮創(chuàng)新思維,提升設(shè)計能力,針對如何應(yīng)對草圖題復(fù)習(xí),我做了如下研究:
一、認真研究高考草圖題的評分標準
高考草圖題評分主要通過對圖形基本框架、是否有明顯立體感、是否符合設(shè)計要求、是否體現(xiàn)細節(jié)性和創(chuàng)意性并存進行考察,同時要求草圖標出長、寬、高尺寸以及必要的文字說明,寫出設(shè)計特色。由此可見,草圖題的評分標準是比較全面的,既有宏觀的東西又有微觀的東西,這就要求答題要注意細節(jié)。教師注意先把評分標準為學(xué)生講清,提高學(xué)生的重視程度,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,并舉例說明評分步驟[2]。這樣,學(xué)生心里有了印象,讀題時會更加細致,做題時會更加認真。
二、在注重規(guī)范答題的同時鼓勵思維創(chuàng)新
在復(fù)習(xí)練習(xí)中,學(xué)生隨意拿水筆信手畫幾筆的現(xiàn)象是比較多見的,這樣的練習(xí)不僅達不到訓(xùn)練效果,還容易形成不良習(xí)慣。與之相反,有的學(xué)生總是別出心裁,設(shè)計的東西天馬行空,很少考慮是否能實現(xiàn),而且草圖也不夠詳盡,使人摸不到頭腦。這兩類學(xué)生在考試中吃虧很大,是復(fù)習(xí)中應(yīng)著重糾正的群體,因此,對規(guī)范答題思路和操作的復(fù)習(xí)講解,就顯得十分重要。教師可以采取以下復(fù)習(xí)策略:
(一)規(guī)范使用作圖工具,保持卷面整潔。鉛筆、尺子、橡皮等是考試必帶工具,先用鉛筆繪圖,定稿后再用碳素筆繪制,而且由于大部分學(xué)生繪圖能力不扎實,直線要求用尺子來畫。這樣圖形本身的整潔度可以給評卷老師留下較好印象。
(二)基本圖形繪制是基礎(chǔ)。學(xué)生練習(xí)應(yīng)先忽略創(chuàng)意,提升他們對基本圖形的重視程度,多加練習(xí),畢竟考試中的優(yōu)秀范例都是在基本圖形上,添加了一些合理的、科學(xué)的細節(jié),體現(xiàn)出了題目要求。如果連基本圖形都表現(xiàn)不好,這些針對題目要求將難以依附,自然也就發(fā)揮不出細膩的創(chuàng)意。因此,從最基本的和圖形繪制做起,是非常必要的。此外,有時學(xué)生們對某個基本圖形沒概念,聯(lián)想不到基本的實物物品來輔助思考,我們可以先搜索一些多樣化的實物給他們做參考、借鑒、臨摹,并試圖在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新,在練習(xí)的初始階段,這樣可以提高學(xué)生繪圖的立體感,鍛煉整體思維。
(三)提醒學(xué)生創(chuàng)意要考慮科學(xué)性、實用性、風(fēng)險性。在保證練習(xí)效果的基礎(chǔ)上,可以對創(chuàng)意進行指導(dǎo),體現(xiàn)細節(jié)創(chuàng)新。例如,設(shè)計浴室轉(zhuǎn)角處的擱物架,充分利用浴室轉(zhuǎn)角處空間,適應(yīng)浴室潮濕的環(huán)境,能放下沐浴液、洗發(fā)水、香皂等洗浴用品。我們教學(xué)提倡的是立體感強、整體造型合理,添加了一些人性化設(shè)計細節(jié),比如:把置物架托板設(shè)計成鏤空的,便于水流下,在置物架下方加裝有集水收集袋,避免造成積水;設(shè)計圍擋,或插槽,避免物品因濕滑而掉落。而有的學(xué)生考慮照明因素,設(shè)計了使用交流電的燈泡,電線與插頭在潮濕環(huán)境中是十分危險的,可能會成為扣分點,可以建議他使用人體安全電壓內(nèi)的電池供電照明燈,當(dāng)然為了避免元件生銹也要注意防水措施[3]。因此,在給學(xué)生進行創(chuàng)意的指導(dǎo)時,一定要極具人性化,把人的安危和實用功能性放在首位,追求科學(xué)、合理的細節(jié)創(chuàng)意。
三、注重學(xué)生間的相互討論,開展分組教學(xué)
在草圖題復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于自己設(shè)計的草圖檢查觀察不細致,認為畫好了就沒事了,檢查不到位,而其他學(xué)生很容易就看出哪里不對了,這是由于設(shè)計思路和重視的使用價值不同導(dǎo)致的。我們可以把這些學(xué)生分到一個小組,開展交流合作,互補互進。教師可以挑選一些問題百出的草圖,交給他們討論,這樣可以增強他們的興趣,提升學(xué)生參與度,學(xué)生互相交換思路,最后得到最優(yōu)的幾個創(chuàng)意,增強創(chuàng)新思維。此外,對草圖的點評,可以把具有同類錯誤的學(xué)生安排到一個小組,進行集中當(dāng)面點評,并給出改進建議,這樣效果會比較明顯[4]。
結(jié)語:對高中通用技術(shù)設(shè)計草圖的復(fù)習(xí)教學(xué)方法,有很多的教師都在研究,教材編排的內(nèi)容也很巧妙,在實施過程中,要收先保證學(xué)生規(guī)范、清晰、完整地畫出基本圖,再進行創(chuàng)意細節(jié)添加,充分考慮合理性、科學(xué)性。因此,教師要進行深入研究,盡可能多的找一些優(yōu)秀范例,開拓學(xué)生思路,不僅通過訓(xùn)練提升學(xué)生畫圖能力,也要通過借鑒和討論交流產(chǎn)生更好的設(shè)計靈感,凸顯學(xué)生創(chuàng)新力的發(fā)揮,使學(xué)生學(xué)有所成,學(xué)有所樂,在愉快的體驗中獲得成長發(fā)展。
參考文獻
[1]鄭明鏗.畫好草圖,尋找球心——高三復(fù)習(xí)課“與球有關(guān)的組合體問題”的探究與發(fā)現(xiàn)[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué),2016(04):22-24.
[2]周圓慧.高中通用技術(shù)課程設(shè)計草圖分步教學(xué)的探究[J].中國教師,2015(10):52-56.
[3]楊榮良.通用技術(shù)高考復(fù)習(xí)有效性的實踐與思考[J].實驗教學(xué)與儀器,2010,27(05):19-21.
[4]王輝.高中通用技術(shù)課程中“合作學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀分析與實踐探索[D].河北師范大學(xué),2013.