殷海峰

摘要：小學(xué)階段作為九年義務(wù)教育的起點(diǎn)，為了促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的健康成長(zhǎng)，應(yīng)將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，讓學(xué)生多接觸社會(huì)、接觸自然，創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生取得更大的進(jìn)步。本文將對(duì)小學(xué)階段家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合展開分析思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;家庭教育;學(xué)校教育;有機(jī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-110

在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，家庭的教育至關(guān)重要，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的必然環(huán)節(jié)，將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合在一起可實(shí)現(xiàn)有效的互補(bǔ)，為了確保小學(xué)階段家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合還應(yīng)采取有效的實(shí)施對(duì)策。筆者分別從：家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效性、促進(jìn)小學(xué)階段家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效對(duì)策，兩個(gè)方面來闡述。

一、家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效性

將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合在一起有利于教育實(shí)效性提升、更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的獨(dú)特作用、提高家長(zhǎng)和教師的育人水平，詳情如下：

（一）有利于教育實(shí)效性提升

從一方面來看，將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合在一起可形成教育合力，幫助家長(zhǎng)全面掌握學(xué)生的在校表現(xiàn)，同樣，教師也可對(duì)學(xué)生在家的情況更加了解，以此為基礎(chǔ)對(duì)個(gè)性化家庭與學(xué)校教育方案加以制定，進(jìn)一步提升教育的實(shí)際效果。

（二）更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的獨(dú)特作用

另外，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，還可使家長(zhǎng)的作用得到充分發(fā)揮，學(xué)校通過吸納家長(zhǎng)的建議、資源提升教育水平，相反家長(zhǎng)的參與熱情會(huì)被充分激發(fā)出來，從而對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，充分彌補(bǔ)院校教育的不足。

（三）提高家長(zhǎng)和教師的育人水平

目前，我國(guó)大部分家長(zhǎng)未接受過系統(tǒng)的教育，對(duì)于孩子的教育僅僅是憑借自身經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下，便會(huì)導(dǎo)致許多偏差的發(fā)生，如：教育方法不科學(xué)、教育觀念嚴(yán)重落后、教育內(nèi)容偏差等，這些因素均會(huì)家庭與學(xué)校教育的結(jié)合效果造成影響。據(jù)此，將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起，可促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的健康發(fā)展。

二、促進(jìn)小學(xué)階段家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效對(duì)策

為了促進(jìn)小學(xué)階段家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，還應(yīng)采取行之有效的實(shí)施對(duì)策，遵循因材施教的原則、構(gòu)建家校溝通的橋梁、探尋家校結(jié)合的新思路、詳情如下：

（一）教師應(yīng)遵循因材施教原則

對(duì)于一個(gè)小學(xué)階段的學(xué)生而言，理解問題以及接受事物的能力相對(duì)薄弱，另外，不同的學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)的適應(yīng)都需要一段過程，因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，遵循因材施教的原則，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)辯證看待，不能完全“一視同仁”，應(yīng)將學(xué)生分門別類、區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生之間的差距正確看待，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

（二）建立家校溝通的橋梁

家庭是社會(huì)的基本單位，與社會(huì)存在密切的聯(lián)系，而社會(huì)的存在均是從家庭開始的，因此在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中家庭教育與學(xué)校教育缺一不可。家長(zhǎng)不僅是學(xué)生的啟蒙老師，同時(shí)也是精神的開拓者，為了促進(jìn)二者的有效結(jié)合，還應(yīng)建立起溝通橋梁。一方面，學(xué)校應(yīng)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通并對(duì)教育計(jì)劃合理制定，同時(shí)各班級(jí)班主任應(yīng)結(jié)合本班情況向家長(zhǎng)介紹班級(jí)管理的思路、方法，并對(duì)班級(jí)學(xué)生存在的問題、處理方法一一闡述，通過這種方式可加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的了解。與此同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的反饋及時(shí)傾聽，使家長(zhǎng)感受到教師的真誠(chéng)，通過相互交流更好地開展學(xué)生管理工作。此外，還可充分利用信息技術(shù)，進(jìn)一步縮短學(xué)校與家庭的時(shí)空距離。在學(xué)校和家庭的聯(lián)系過程中，學(xué)校要采用多種聯(lián)系形式，積極創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的良機(jī)。教師可以采用最普遍的方式——家訪，通過這種形式，教師可以詳細(xì)了解到學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)充分交換意見。

（三）探尋家校結(jié)合的新思路

由于小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展不成熟，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)，家校教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)新的結(jié)合思路不斷探索，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制開拓新的渠道。一方面來看，應(yīng)組織家長(zhǎng)委員會(huì)，幫助學(xué)校做好宣傳工作，對(duì)學(xué)校的素質(zhì)教育不斷改進(jìn)。此外，對(duì)有關(guān)家校教育結(jié)合的報(bào)紙、雜質(zhì)進(jìn)行編訂，如：《小學(xué)生教育》、《家長(zhǎng)和老師》、《學(xué)校與家庭教育》，確保每個(gè)學(xué)生都能受益。家長(zhǎng)應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，引導(dǎo)其多參與到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中來，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。與此同時(shí)，班主任和學(xué)生還應(yīng)對(duì)家校聯(lián)系卡進(jìn)行填寫，對(duì)聯(lián)系卡上的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)內(nèi)容及時(shí)更新，確保學(xué)生工作有針對(duì)性地開展。處理好二者之間的聯(lián)系，既能給教師全面了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，采取最佳的教育策略，又能讓家長(zhǎng)經(jīng)常獲悉孩子學(xué)習(xí)生活的動(dòng)態(tài)，做好教育準(zhǔn)備。

結(jié)束語

總的來說，小學(xué)階段是我國(guó)教育工作的基礎(chǔ)階段，也是影響學(xué)生今后發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，在小學(xué)教育中不僅僅對(duì)書本教育予以重視，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的人格健全、價(jià)值觀的培養(yǎng)加以關(guān)注，通過家庭教育、學(xué)校教育的結(jié)合培養(yǎng)更多的人才，為我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。

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