運用多媒體讓幼兒園語言活動教學(xué)煥發(fā)活力

匡榮華

摘要：語言是一種思維的工具，同時也是一種交往的工具，語言交流是幼兒去獲取信息的重要途徑和手段，語言也會始終伴隨著幼兒的生活和認(rèn)知等等過程。所以作為一名幼兒教育工作者，應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到對幼兒進行語言能力培養(yǎng)的重要性，利用多元化的教學(xué)方式提升語言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。多媒體是近幾年來出現(xiàn)的一種新興的教育工具，在幼兒的語言教學(xué)活動運用多媒體展開教學(xué)，能夠?qū)⒄Z言故事的意境、內(nèi)容和語言有效地融合在一起，并且以更加生動、有趣的畫面呈現(xiàn)在幼兒面前。用這樣的教學(xué)模式，不僅僅能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，同時還能夠使幼兒在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體現(xiàn)到語言的美，最終促進幼兒綜合著全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園;語言教學(xué);語言活動

前言：

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國已經(jīng)成為世界上屈指可數(shù)的網(wǎng)絡(luò)大國和教育大國，信息技術(shù)的運用也越來越成熟，現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)走入了千家萬戶走進了我國的各個領(lǐng)域當(dāng)中，目前信息技術(shù)也在我國的教育領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。大部分幼兒園已經(jīng)開始使用多媒體信息技術(shù)展開教育教學(xué)，這一方式受到了人們的廣泛接受和認(rèn)可，也受到了很多幼兒家長的贊許。在幼兒園語言教學(xué)的活動當(dāng)中運用多媒體，不僅僅能夠是語言教育更加輕松簡單和快捷，同時還能夠使幼兒園的語言教學(xué)活動煥發(fā)出活力和生機。

一、靈活地使用多媒體，發(fā)揮出幼兒的主體性

在利用多媒體進行幼兒園語言活動教學(xué)時，教師不能死板的按照流程，機械化地對幼兒進行知識技能的傳授，這樣不符合幼兒身心發(fā)展的特點，也無法發(fā)揮出幼兒在教學(xué)活動當(dāng)中的主體性。多媒體的特點是信息容量大，并且生動、直觀，所以教師應(yīng)當(dāng)合理地利用多媒體的特點，給幼兒認(rèn)知、質(zhì)疑、表達的機會，充分地發(fā)揮出幼兒的主體性位置。具體可以從以下幾方面進行操作：

第一，教師在利用多媒體課件進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)站在幼兒的角度去考慮應(yīng)當(dāng)使用哪種多媒體教學(xué)手段。要注重去選擇那些能夠激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)手段，并且靈活地運用。在教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)情況，及時的更改自己的教學(xué)手段，實時的關(guān)注幼兒的動態(tài)，抓住一切教育契機，對幼兒加以正確的引導(dǎo)。

運用多媒體讓幼兒園語言活動教學(xué)煥發(fā)活力第二，在使用多媒體手段進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意給幼兒留有充分的觀察和思考的時間。例如，在進行大班語言活動《司馬光砸缸》的教學(xué)時，教師可以對班級內(nèi)的幼兒進行分組，利用多媒體課件進行故事的演示后，給幼兒布置任務(wù)，讓幼兒對故事進行回憶，并在小組內(nèi)進行討論、交流和練習(xí)，讓每一個幼兒都能夠用自己的語言來表達出故事的主要內(nèi)容;接下來，教師可以利用多媒體對故事進行分段的演示，幫助幼兒加深和鞏固，或者組織角色扮演的形式，讓幼兒更加深層次的去感知人物角色;最后，各個小組當(dāng)中推選出一位幼兒代表進行故事講述的比賽，其他幼兒共同去評比，看哪一位幼兒講得最生動、最完整。還可以拓展幼兒的思維，讓幼兒講述一個與該故事含義相同的小故事，舉一反三，培養(yǎng)幼兒的思維能力。采用多樣化的教學(xué)手段，不僅能夠發(fā)揮出多媒體的最大價值，使語言教學(xué)活動的課堂更加生動有趣，也激發(fā)了幼兒的主體性和內(nèi)在潛能。

第三，教師在備課時，應(yīng)當(dāng)對多媒體教學(xué)的流程嫻熟于心，對每一個環(huán)節(jié)都要做到心中有數(shù)。教學(xué)活動是教師的幫助和指導(dǎo)下，幫助幼兒構(gòu)建自身的知識體系與知識結(jié)構(gòu)的過程，所以在利用多媒體手段進行教學(xué)時，教師還應(yīng)當(dāng)注意在課堂當(dāng)中進行提問?；蛘呤沁M行必要的講解和分析。對教學(xué)活動中出現(xiàn)的一些沒有預(yù)設(shè)到的臨時問題，要及時合理地解決。提高幼兒的認(rèn)知，幫助幼兒積累經(jīng)驗，使幼兒健康快樂地成長。

二、利用多媒體幫助幼兒去構(gòu)建想象的空間

幼兒的年齡比較小，身心發(fā)展尚未成熟，所以他們的知識和經(jīng)驗還比較有限，但同時幼兒的思維十分的活躍，想象力也十分的豐富。他們既可以將自己想象為星月世界之外的某一生物，同時也能夠幻想自己是草地中的某一昆蟲、某一生物。在幼兒園的語言活動教學(xué)的過程當(dāng)中，利用多媒體作為輔助的教學(xué)模式，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的境界和氛圍，使幼兒自由地進行想象，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。幼兒在發(fā)散思維的狀態(tài)之下，會積極地去吸取語言教學(xué)活動當(dāng)中的精華，在理解和掌握其本質(zhì)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進一步進行遐想，并運用語言完成二次創(chuàng)造，以此更好的表達自己的思維動態(tài)。

例如，《小鳥找家》是一個意境十分優(yōu)美的小故事，幼兒教師在對學(xué)生進行這一語言活動的教學(xué)時，就可以提前為學(xué)生設(shè)計聲音和圖像相結(jié)合的教學(xué)課件，使教學(xué)圖片隨著美妙的音樂一幅一幅地出現(xiàn)在多媒體的顯示屏上。黑漆漆的夜、一眼望不到頭的大森林、落寞孤單的小鳥，將這些圖片和音樂同時呈現(xiàn)在幼兒面前之后，會給幼兒一種猶如身臨其境的感覺。迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，此時幼兒會將自己想象成為一只小鳥，完全融入了故事當(dāng)中，小鳥急切的去找媽媽的情境里面。這時候幼兒教師就可以邊用多媒體講故事，邊向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地去觀察圖片?；蛘呤窍蛴變禾岢鲆恍┬枰l(fā)動幼兒思維去思考和想象的問題，如“小朋友們，如果小鳥向你尋求幫助，你們會怎么幫助小鳥去找家呢？”問題提出之后給予幼兒充分的想象和交流的空間，以此促進幼兒創(chuàng)新思維的高效發(fā)展。利用這樣的教學(xué)模式，不僅僅能夠使幼兒對于所學(xué)的內(nèi)容記憶和理解得更加深刻，同時還能夠使幼兒的思維和想象得到良好的發(fā)展，最終促進幼兒綜合且全面地提升。

總結(jié)：

一言以蔽之，對幼兒進行語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育中的一個十分重要的目標(biāo)之一，需要教育工作者在教學(xué)的過程當(dāng)中精心的施教，同時還需要教育工作者悉心的體察，不斷的進行探索和創(chuàng)新，優(yōu)化與完善語言教學(xué)活動的教學(xué)模式。在幼兒語言教學(xué)活動當(dāng)中運用多媒體進行輔助教學(xué)，能夠迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，為幼兒營造一個良好的語言學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，實現(xiàn)語言教學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，真正的使幼兒園的語言教學(xué)活動煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻：

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