孫彩霞

摘要：? 初中階段的學(xué)生自制力不強，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，因此在初中班主任的班級管理過程中，要進行更加精細(xì)化的管理，對學(xué)生予以更多的關(guān)注和幫助，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)，在步入高中后能夠有更好的表現(xiàn)。本文將以初中班主任的管理經(jīng)驗為出發(fā)點，探索行之有效的精細(xì)化的初三班級的管理方式。

關(guān)鍵詞：初中班主任 精細(xì)化 班級管理

正所謂，細(xì)節(jié)決定成敗。對于初中班主任來說，對初中生的管理更需要精心的設(shè)計，特別是在初三時期，注重對初中生細(xì)節(jié)的觀察和呵護，為初中生營造更好的校園環(huán)境和成長環(huán)境。初三階段學(xué)生，面臨升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)環(huán)境變化，需要更多的關(guān)愛和關(guān)注，教師也應(yīng)該多和家長溝通，關(guān)注學(xué)生的身體和心理變化，做到時時事事都要精細(xì)化。

一、學(xué)生跟蹤檔案的建立要精細(xì)化

班主任要想更加高效的對班級的學(xué)生進行管理，首先要對班級的每一個學(xué)生有細(xì)致全面的了解，進行好家庭和學(xué)校的有效對接，這就需要為每個學(xué)生簡歷一份詳細(xì)的學(xué)生檔案，這樣既有助于了解學(xué)生的根本信息，也能夠更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)展中的問題，對學(xué)生在初中階段的成長進行全面的記錄。特別是在學(xué)生位于初三的學(xué)習(xí)階段，即將升入高中，這樣的學(xué)生檔案能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況進行全面的總結(jié)，方便之后工作的交接，有助于對學(xué)生進行針對性和專業(yè)化的指導(dǎo)。在這份檔案中，需要進行精細(xì)化的記錄，包括學(xué)生各個方面的內(nèi)容，比如：學(xué)生的基本信息，姓名性別、家庭成員、家庭住址等，還要有學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，包括每次考試的成績、綜合素質(zhì)評價的成績，也應(yīng)該有對學(xué)生的評價內(nèi)容，其中包括個人評價、學(xué)生評價、家長評價和教師評價，在最后還應(yīng)該有獎懲的記錄內(nèi)容，對學(xué)生在學(xué)校的所有活動和表現(xiàn)進行全方位的記錄，在每個學(xué)期的期中和期末進行定期的檔案填寫和更新。在這樣的精細(xì)化的檔案記錄中，不僅僅幫助班主任更全面的了解每一個學(xué)生，進行高效的班級管理活動，同時也能夠讓每個學(xué)生看到自己的成長變化，同時教師如果需要進行工作變動 ，學(xué)生遇到升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等問題時，都可以更好地進行工作和信息的交接，帶來極大的便利。在學(xué)生升入高中之后，這份檔案也能夠作為一個精準(zhǔn)的參考，對學(xué)生高中的學(xué)習(xí)生活帶來極大的便利，對學(xué)生的成長記錄進行完善和補充。

二、班主任以身作則要精細(xì)化

在初中班主任的班級管理的任務(wù)要求中，不僅僅有學(xué)生學(xué)習(xí)成績這一個指標(biāo)，與之相比更重要的是學(xué)生的思想道德品質(zhì)，班級的班風(fēng)班貌，要培養(yǎng)出一個充滿正能量的團結(jié)的班集體。在初中階段，學(xué)生的心智不夠成熟，也習(xí)慣于模仿，對學(xué)生最好的教育和管理方式，就是教師以身作則，率先垂范，為學(xué)生樹立好的行為和語言榜樣，在這過程中，也要追求精細(xì)化，一點一滴的潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響。特別是在初三階段，許多學(xué)生即將離開學(xué)校，心浮氣躁，還有許多學(xué)生面臨著升學(xué)，心理壓力很大，遇到這些問題，教師都應(yīng)該做好行為的示范和思想上的引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，更好地進行接下來的學(xué)習(xí)和生活。比如，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，那么在每周一的升旗儀式上，教師就要做好表率，站在隊伍的最前方，肅立脫帽，行注目禮，立正向國旗敬禮，不與其他的教師交頭接耳，在嚴(yán)肅的場合保持對國旗的敬畏，學(xué)生就會從教師的一言一行中，進行模仿，傳承愛國主義精神;在上學(xué)時候，學(xué)校有學(xué)校的紀(jì)律，班級有班級的規(guī)則，要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，也需要教師進行身體力行，比如學(xué)校要求每個學(xué)生穿校服，戴紅領(lǐng)巾，那么班主任在來到學(xué)校時，也應(yīng)該穿工作的制服，為學(xué)生做好榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的行為表現(xiàn)，從每一個細(xì)節(jié)對學(xué)生進行帶動;同時，初中階段的學(xué)生應(yīng)該熱愛班集體，有團結(jié)意識，那么在舉行運動會或者學(xué)校聯(lián)歡會等活動時，教師要積極參與到學(xué)生中來，與學(xué)生一起加油助威，進行節(jié)目編排等，讓學(xué)生在老師的感染下熱愛班集體，更加的團結(jié)友愛。班主任看似微不足道的語言和行為表現(xiàn)，對學(xué)生來說其實是最好的教育方式，對學(xué)生的影響力是最大的。許多學(xué)生在高三階段容易懈勁兒，教師在日常教學(xué)生活中遇到難題，一定要做好榜樣的力量，堅持不懈，引導(dǎo)學(xué)生，熬過去我們就會是最成功的勝利者，等待我們的是最美好的高中生活。

三、班主任對學(xué)生的觀察要精細(xì)化

初中時期的學(xué)生，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都很弱，很容易在校園生活中出現(xiàn)身體上的傷害，比這更嚴(yán)重的是產(chǎn)生心理疾病，特別是在初三時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力很大，再加上成績出現(xiàn)起伏，家長也會給學(xué)生施加很多壓力，導(dǎo)致學(xué)生極容易出現(xiàn)各種各樣的身體狀況。因此，班主任在對初中生的班級進行管理時，要對學(xué)生進行更細(xì)致的觀察，對學(xué)生的身體和心理的每一點點小變化都要加以重視，進行時刻的關(guān)注，及時與家長進行交流和溝通，為學(xué)生的身體和心理健康保駕護航。初中生可能會犯很多錯誤，在對學(xué)生進行批評教育時，班主任應(yīng)該多加觀察，了解學(xué)生犯錯的原因，是否誤會了學(xué)生，在對學(xué)生進行批評教育時，也要注意對學(xué)生神情變化的觀察，初中生自尊心都是比較強的，也非常容易產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生只要意識到錯誤就可以了，不能讓學(xué)生感受到過度的懲戒，有愛心的引導(dǎo)要比嚴(yán)厲的批評有用的多，更能保護學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生更好的改正。在學(xué)生日常的班級活動中，要對每一個學(xué)生的表現(xiàn)多加觀察，如果學(xué)生出現(xiàn)身體不適要及時詢問情況，到校醫(yī)室進行治療，保護身體健康;如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與性不高、積極性不強，心情不好，要及時的與學(xué)生進行溝通，對學(xué)生的壞情緒進行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生健康快樂的成長，同時與家長建立聯(lián)系 ，對學(xué)生多加關(guān)注，避免由于疏忽，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題，變得自閉暴躁等，對學(xué)生的成長負(fù)起責(zé)任。班主任通過精細(xì)化的觀察，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需要，更好的進行班級管理。

綜上所述，初中班級的管理，需要精細(xì)化的管理，這對教師的日常工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)格的要求，班主任必須通過不斷的經(jīng)驗積累和課堂探索，總結(jié)出科學(xué)合理的管理辦法，來實現(xiàn)精細(xì)化的管理。希望本文的討論內(nèi)容，能夠幫助初中班主任更好的進行班級管理，促進初中生更加個性化的發(fā)展，使初三的學(xué)生更順利的升入高中。

參考文獻(xiàn)：

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