李冬青

摘要：在大時(shí)代的影響下，英語已然成為當(dāng)前教育體制下十分關(guān)鍵的學(xué)科之一。在全球經(jīng)濟(jì)互助流通潮流下，英語顯得舉足輕重。本文將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)方式、教學(xué)困境、學(xué)生個(gè)體、老師自身談一談初中英語教育中存在的不足。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);困境;建議分析

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-123

在全球經(jīng)濟(jì)互助流通的大環(huán)境下，當(dāng)代人才熟練運(yùn)用一本外語已然成為基本標(biāo)準(zhǔn)。而英語是世界上應(yīng)用較為廣泛的通用語種，初中英語課程又可以為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。怎樣高效地推動(dòng)初中英語教學(xué)創(chuàng)新，是所有教育者的需要共同克服的問題。

一、教學(xué)方式單一，學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

現(xiàn)在所實(shí)行的初中英語教育教學(xué)方法還是老師自己講，學(xué)生被動(dòng)地吸取老師講的知識(shí)，在課堂上老師與學(xué)生之間交流過少，甚至沒有英語交流的環(huán)節(jié)。這種單方面灌輸性的教育教學(xué)方法缺少了課上應(yīng)有的趣味性、活潑性，讓學(xué)習(xí)效率變得很低。英語是一門語言，是人類交流溝通的工具，具有極強(qiáng)的自身參與性和實(shí)際應(yīng)用性，所以采用分組合作的學(xué)習(xí)形式是極好的，以往的課堂教育教學(xué)方式只關(guān)注了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了聽讀寫的語言提升能力導(dǎo)致達(dá)不到全面培養(yǎng)的效果。另外，班級(jí)里的學(xué)生英語能力有好有壞，老舊的課堂模式采用“一刀切”的教育教學(xué)方式無法滿足新課改要求下的全面發(fā)展需求。

分組合作的學(xué)習(xí)形式，使教師與學(xué)生有足夠的交流了解之后的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的個(gè)體區(qū)別的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，對(duì)課上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效的交流從而互相理解，互相交換技巧，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步的目的。分組合作的學(xué)習(xí)形式具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一.分組的原則本著首先自主選擇，其次教師引導(dǎo)，之后組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。能根據(jù)學(xué)生個(gè)體區(qū)別，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)，互幫互助，學(xué)生共同進(jìn)步，把小而精的教學(xué)效果作用在大集體上;第二，分組合作的教學(xué)有利于英語教學(xué)對(duì)白、生活場(chǎng)景模擬等教學(xué)行動(dòng)的實(shí)行，學(xué)生的參加次數(shù)增高，對(duì)學(xué)生聽，說、讀、寫的能力有顯著的提升;第三，分組合作教學(xué)是以小組為單位的學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流平臺(tái)，對(duì)克服口語教學(xué)困難，以及學(xué)習(xí)的興趣及自信心的培養(yǎng)都有極大的益處。

詞匯教學(xué)融入語境。情境教學(xué)法，一個(gè)孤獨(dú)的單詞，單獨(dú)地拿出來講，會(huì)顯得枯燥無味，而融入了情境，就會(huì)變得有意思起來，體現(xiàn)出它的意義，也讓學(xué)生學(xué)到該如何實(shí)際應(yīng)用，可謂一舉多得。同一個(gè)英語單詞在不同的語境中有著不一樣的意思，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)以一種朋友交流的方式讓學(xué)生理解并知道在什么語境之中，單詞是什么意思，然學(xué)生明朗。慢慢的學(xué)生英語的語感，水平都會(huì)得到大的提升。

二、忽視學(xué)生個(gè)體區(qū)別的重要性

我國城鎮(zhèn)化過程越來越快，致使人口流動(dòng)量越來越大，許多學(xué)生都是來自不一樣的地方，對(duì)于英語的基礎(chǔ)知識(shí)以及口語水平各不相同，如果不重視這種不同，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能有效的理解老師所講的知識(shí)，跟不上教學(xué)進(jìn)度，慢慢對(duì)英語失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情格外重要，對(duì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)能力有著極大的影響。英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯理解、單詞記憶與實(shí)際應(yīng)用是必然經(jīng)歷的三大階段，在詞匯理解階段教師的教育方式就顯得尤為重要，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高低，錯(cuò)誤的教學(xué)方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面情緒，但這也是正常的現(xiàn)象，這時(shí)候教師就需要多和學(xué)生溝通，去深入的了解學(xué)生，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候關(guān)鍵點(diǎn)在于語境的理解，教師的教育方式方法起著關(guān)鍵作用，適當(dāng)?shù)那榫皫耄梢愿玫淖寣W(xué)生理解記憶，因此，教師需要更加注重將詞匯的文化背景介紹融入在教學(xué)過程中。一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生高漲的熱情，另一方面有利于學(xué)生更好的理解、感受詞匯以及其背后的歷史，區(qū)分西方與中方的文化區(qū)別。只有學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

提升語言實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生在實(shí)踐生活中合理運(yùn)用是離不開單詞的深層理解與深刻記憶的，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的方法記憶時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的習(xí)慣.在實(shí)際的運(yùn)用過程中，學(xué)生才可以更深層次地感受到詞匯的關(guān)鍵性，進(jìn)而完美地學(xué)習(xí)詞匯和理解詞匯。教師要科學(xué)安排課堂上的時(shí)間，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，科學(xué)組織語言互動(dòng)活動(dòng)，在實(shí)際實(shí)踐中加強(qiáng)運(yùn)用意識(shí)，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中英語的運(yùn)用能力。

三、減少教師和學(xué)生的壓力，形成綜合性評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)如今，教學(xué)物資的分配不均的現(xiàn)象越來越多，中考的競(jìng)爭也越來越殘忍，老師的責(zé)任越來越大，學(xué)生的壓力也越來越大。中考對(duì)英語的考察也不夠全面，對(duì)學(xué)生的視聽能力和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的能力不能有效地考察到。新的教學(xué)方法只能提高學(xué)生個(gè)人能力，在短期內(nèi)無法有效地提升學(xué)生的考試成績，教育本身所要用到的人力物力卻不斷提升，這成為新思想新方式的普及的絆腳石。

想要從根本上解決這一問題就需要完善評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而完成全面考察，在完善評(píng)價(jià)體系的同時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：第一，綜合全面的考察.評(píng)價(jià)體系需要綜合全面對(duì)學(xué)生聽說讀寫進(jìn)行能力評(píng)估，將口語水平和聽力水平考試放入初中英語考試中;第二，將過程評(píng)分放入最終考核。英語學(xué)習(xí)是個(gè)由簡入繁的過程.過程評(píng)價(jià)才能更好地提升學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使考試更加公正。

結(jié)束語：英語語境教學(xué)在教師教育工作中占著無比重要的地位，需要教師針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的不同，進(jìn)行不同的教育方式方法，也要大膽創(chuàng)新，增加教學(xué)方式方法的多樣性、趣味性，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生清除前進(jìn)路上而對(duì)絆腳石。

參考文獻(xiàn)

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