自然拼讀形式下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究

唐頂洢

摘要：詞匯學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成，如何提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)詞匯量增長(zhǎng)，一直是實(shí)踐教學(xué)工作中不容忽視的問(wèn)題。本文從優(yōu)劣勢(shì)入手對(duì)自然拼讀形式展開(kāi)分析，并提出構(gòu)建特色詞匯課堂、注入趣味性、運(yùn)輸思維導(dǎo)圖、加強(qiáng)自然拼讀訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)律總結(jié)的措施，旨在提高自然拼讀形式在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用成效，幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，并具備一定的英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);自然拼讀

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-131

自然拼讀形式下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，其實(shí)就是通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析單個(gè)字母發(fā)音與整個(gè)單詞發(fā)音之間的關(guān)系，來(lái)幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞發(fā)音規(guī)律、加深單詞印象，從而實(shí)現(xiàn)單詞自然拼讀與記憶。合理運(yùn)用自然拼讀，可有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更快、更好掌握更多單詞。因此，為確保自然拼讀運(yùn)用合理，下面圍繞這一焦點(diǎn)展開(kāi)研究。

一、將自然拼讀形式引入初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)

在將自然拼讀形式引入初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)其優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行了解。引入自然拼讀形式的優(yōu)勢(shì)大致為：以自然拼讀形式去學(xué)習(xí)并熟悉英語(yǔ)單詞，可降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的難度，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入自然拼讀形式的劣勢(shì)可總結(jié)為：自然拼讀的發(fā)音規(guī)則過(guò)多，這要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的記憶力，才能厘清所有接觸到的發(fā)音規(guī)則，此外，初中英語(yǔ)詞匯中存在大量復(fù)雜多音節(jié)單詞，若采用自然拼讀形式來(lái)學(xué)習(xí)、熟悉這類單詞，有時(shí)很容易出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤?？傊?，在實(shí)踐中教師若采用自然拼讀進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，必須結(jié)合自然拼讀的優(yōu)劣勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

二、運(yùn)用自然拼讀提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)水平的措施

（一）在自然拼讀形式下構(gòu)建特色詞匯課堂

在初中階段，隨著英語(yǔ)教學(xué)持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)詞匯越來(lái)越多，也越來(lái)越復(fù)雜。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，若教師缺乏恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不能給予學(xué)生充分引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步上升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)產(chǎn)生壓力或挫敗感，積極性與興趣大減。而將自然拼讀引入初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)構(gòu)建特色詞匯課堂，反復(fù)進(jìn)行詞匯的“拼”和“讀”，則能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的難度，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞產(chǎn)生較為深刻的記憶，同時(shí)使學(xué)生的音語(yǔ)發(fā)音得到強(qiáng)化。

（二）將趣味性注入自然拼讀

當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)保持高度興趣時(shí)，詞匯教學(xué)往往更容易取得良好成果，所以在通過(guò)自然拼讀進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，教師可考慮將趣味性注入自然拼讀，以此來(lái)提高自然拼讀形式教學(xué)的效果。在將趣味性注入自然拼讀時(shí)，教師要盡可能營(yíng)造出輕松、愉快的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)氛圍，為此，教師可借助多媒體設(shè)備播放圖片、英語(yǔ)等等來(lái)豐富詞匯課堂，可將一些簡(jiǎn)單的小游戲引入詞匯課堂。比如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生玩兒“拆字游戲”，很簡(jiǎn)單的一個(gè)例子是“history（歷史）”這一單詞其實(shí)可以拆分為“hi（嗨）”加“story（故事）”，和故事打招呼即為歷史，以此讓學(xué)生發(fā)覺(jué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（三）將思維導(dǎo)圖與自然拼讀融合

將思維導(dǎo)圖與自然拼讀融合，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的印象，降低學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)詞匯遺忘率。比如，在一單元或一學(xué)期的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可結(jié)合自然拼讀發(fā)音規(guī)則將該單元或該學(xué)期的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行梳理、分類，將同類型的單詞集中起來(lái)，讓學(xué)生記住同類型英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)律與拼讀要點(diǎn)，以降低學(xué)生的記憶難度，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力拓展與詞匯量增加。

（四）加強(qiáng)自然拼讀訓(xùn)練

加強(qiáng)自然拼讀訓(xùn)練是保證自然拼讀形式下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)水平的關(guān)鍵。在加強(qiáng)自然拼讀訓(xùn)練時(shí)，教師可以采取的做法包括課后作業(yè)練習(xí)、課堂拼讀練習(xí)等等。比如，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師可在課堂上預(yù)留出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自行拼讀新詞匯或者讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自然拼讀，以此來(lái)提高學(xué)生的自然拼讀能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，通過(guò)加強(qiáng)自然拼讀訓(xùn)練，學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯的效率可得到一定提升，并能逐步掌握自然拼讀的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律

自然拼讀形式下教師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，從而加快學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生融會(huì)貫通并構(gòu)建出清晰的知識(shí)脈絡(luò)。比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。在英語(yǔ)單詞中，許多英語(yǔ)單詞的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音有一定相似之處，比如在利用自然拼讀學(xué)習(xí)“home（家）”這個(gè)單詞時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的字母“o”的發(fā)音，其實(shí)與漢語(yǔ)拼音的“o”的發(fā)音具有一定相似性。在實(shí)踐中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理這類與漢語(yǔ)拼音發(fā)音具有相似性的字母，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)規(guī)律總結(jié)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步延展。

三、結(jié)語(yǔ)

自然拼讀形式在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用，可有效提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，從而夯實(shí)自身詞匯基礎(chǔ)。在運(yùn)用自然拼讀進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師可積極將自然拼讀與興趣學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行融合，從而進(jìn)一步提高自然拼讀這一教學(xué)形式在實(shí)踐中的運(yùn)用成效，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)詞匯量擴(kuò)增，并使學(xué)生逐漸具備自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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