全國(guó)卷書面表達(dá)備考策略淺析

陶娟

【摘要】新課程改革背景環(huán)境下，高考英語書面表達(dá)是高考重要組成部分，對(duì)于高中生英語成績(jī)起到了重要的影響。在開展高考書面表達(dá)備課過程中，要注重立足于高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握新高考形勢(shì)，引導(dǎo)高中生掌握書面表達(dá)備考策略及方法，提升高中生語言輸出能力，使高考書面表達(dá)的效果及質(zhì)量得到有效地提升。

【關(guān)鍵詞】全國(guó)卷;書面表達(dá);備課策略

前言

全國(guó)卷書面表達(dá)備課策略的把握，一方面要注重引導(dǎo)高中生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)，使高中生在書面表達(dá)時(shí)能夠“有話可說”;另一方面，在進(jìn)行高考書面表達(dá)備課時(shí)，要注重突出方法、技巧的有效教學(xué)，提升高中生備考效率，達(dá)到“工欲善其事必先利其器”的備考目標(biāo)。通過把握全國(guó)卷書面表達(dá)的特點(diǎn)，聯(lián)系高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性，引導(dǎo)高中生有效備考，促進(jìn)高中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。

1突出興趣培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)語法、句型

全國(guó)卷書面表達(dá)備課策略開展過程中，要注重立足于高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使高中生對(duì)備考充滿熱情，對(duì)書面表達(dá)知識(shí)、方法做好有效地學(xué)習(xí)，有效地提升高中生書面表達(dá)能力。全國(guó)卷書面表達(dá)備考過程中，聯(lián)系備課工作的開展，要注重引導(dǎo)高中生在語言表達(dá)上清晰明了，減少單詞拼寫錯(cuò)誤、句型、句式應(yīng)用錯(cuò)誤，從而使高中生寫出流利、正確的文章[1]。在進(jìn)行備課時(shí)，教師要聯(lián)系高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。在書面表達(dá)備課時(shí)，為了對(duì)高中生進(jìn)行有效地訓(xùn)練，教師要做好教法選擇和課堂教學(xué)安排工作，使高中生對(duì)英語詞匯、句型、句式進(jìn)行有效地積累，為高中生有效地開展書面表達(dá)提供幫助[2]。

例如，在引導(dǎo)高中生進(jìn)行書面表達(dá)備考過程中，結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師注重引導(dǎo)高中生對(duì)英語句型、句式進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)，豐富高中生英語知識(shí)積累量，有效地提升高中生英語表達(dá)能力、寫作素養(yǎng)，從而更好地應(yīng)對(duì)高考書面表達(dá)類型題。又如，聯(lián)系高考書面表達(dá)備課，書面表達(dá)主要考察了學(xué)生語言輸出能力，引導(dǎo)高中生掌握正確的句子表達(dá)方法，能夠正確的表達(dá)內(nèi)容和情感，對(duì)基礎(chǔ)語法知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和聯(lián)系，使高中生語言表達(dá)能力得到有效地培養(yǎng)和發(fā)展，從而有效地提升書面表達(dá)的針對(duì)性和有效性。

2把握寫作過程，提升高考備考效率

在高考備考過程中，針對(duì)高中生書面表達(dá)的備考，要注重對(duì)寫作過程進(jìn)行有效地把握，指引高中生能夠積極、主動(dòng)地參與到英語寫作學(xué)習(xí)及練習(xí)中，從而使高中生英語寫作能力、寫作素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)和發(fā)展，以提升高中英語寫作教學(xué)的效果及質(zhì)量[3]。在對(duì)寫作過程把握時(shí)，注重加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師關(guān)注于高中生英語寫作過程，引導(dǎo)高中生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解，使高中生能夠掌握英語寫作的方式方法，并指引高中生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，之后教師開展總結(jié)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)高中生對(duì)自身的學(xué)習(xí)問題、教師備課教學(xué)策略問題進(jìn)行有效把握，從而使高中英語書面表達(dá)備考效果及備考質(zhì)量得到針對(duì)性的提升[4]。

例如，全國(guó)卷書面表達(dá)備考過程中，教師要注重聯(lián)系高中生寫作能力、寫作特點(diǎn)做好有效地引導(dǎo)，把握高中生在備考過程中存在的問題及不足，并引導(dǎo)高中生以小組為單位，對(duì)書面表達(dá)的方式、方法進(jìn)行探究分析。接下來，引導(dǎo)高中生開展書面表達(dá)的練習(xí)。在英語書面表達(dá)練習(xí)時(shí)，要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生書面表達(dá)情況做好有效地把握。教師通過布置高中作文任務(wù)，對(duì)寫作過程進(jìn)行有效地把握和控制，組織高中生進(jìn)行小組互評(píng)，引導(dǎo)高中生對(duì)書面表達(dá)的有效方法進(jìn)行探究分析。之后，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示，使學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，從而使高中英語寫作教學(xué)的效率及質(zhì)量得到針對(duì)性的提高。通過把握寫作過程，并指引高中生以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展探究交流，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到作文寫作中，以提升寫作教學(xué)的效率及質(zhì)量。

3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，把握寫作模式

聯(lián)系近幾年全國(guó)卷的書面表達(dá)習(xí)題來看，全國(guó)卷書面表達(dá)呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

一方面，作文以半情景式的作文為主，并且主要以圖片、文字方式提綱呈現(xiàn)出來。其中最為常見的則是文字方式的提綱。在進(jìn)行情境設(shè)置過程中，注重突出英語的語用性，利用真實(shí)情景進(jìn)行引導(dǎo)，使高中生聯(lián)系內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)揮，增加寫作細(xì)節(jié)，從而使文章寫作內(nèi)容更加充實(shí)，結(jié)構(gòu)更加完整，行文更加流暢。

另一方面，書面表達(dá)或是郵件表達(dá)的方式也比較常見，突出英語語言表達(dá)的實(shí)用性。在進(jìn)行備考過程中，聯(lián)系新高考形勢(shì)，把握英語語言的實(shí)用性，指引高中生有效地參與到英語寫作中，成為英語語言教學(xué)工作開展必須把握的重要內(nèi)容。

針對(duì)于這一情況，在開展高中英語書面表達(dá)備考過程中，教師要注重聯(lián)系書面表達(dá)習(xí)題的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)高中生對(duì)書面表達(dá)技巧進(jìn)行把握，注重聯(lián)系高級(jí)句式，加強(qiáng)高中生對(duì)英語書面表達(dá)技巧、方法的學(xué)習(xí)和積累，從而提升作文的檔次[5]。在進(jìn)行書面表達(dá)備考時(shí)，教師可以聯(lián)系全國(guó)卷書面表達(dá)的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)高中生對(duì)套句、功能性句型、過渡詞進(jìn)行有效的把握，使高中生做好英語語言的有效積累。此外，注重引導(dǎo)高中生對(duì)書寫予以重視，保證卷面書寫干凈、整潔，從而使高中生的寫作能力、寫作素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)和發(fā)展。

結(jié)束語

綜合上述分析來看，在開展高中英語書面表達(dá)教學(xué)過程中，教師要立足于高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出高中生課堂主體地位，引導(dǎo)高中生能夠積極、主動(dòng)地參與到書面表達(dá)當(dāng)中，做好高中英語語言知識(shí)的有效學(xué)習(xí)和積累，使高中生在書面表達(dá)時(shí)能夠言之有物。同時(shí)，注重強(qiáng)化書面表達(dá)技巧、方法的教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)高中生寫作技巧進(jìn)行有效地培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)會(huì)利用高級(jí)句式，提升書面表達(dá)的檔次。通過把握全國(guó)卷書面表達(dá)的新特點(diǎn)，發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)高中生做好針對(duì)性的備考，促進(jìn)高中生高考成績(jī)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紫薇，路莉.高考英語寫作測(cè)試對(duì)教學(xué)的反撥作用研究——以遼寧省高考卷為案例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（26）：35-37.

[2]韓甲祥.近年高考英語試題書面表達(dá)部分出題特點(diǎn)與思考——以2015—2019年高考英語全國(guó)卷為研究對(duì)象[J].基礎(chǔ)教育課程，2019（16）：34-40.

[3]閆俊玲.高考英語社會(huì)化背景下高校英語教學(xué)改革探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，40（05）：138-141.

[4]張俊，陳亮，張恒.2017年高考英語書面表達(dá)命題質(zhì)量評(píng)析[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，2018（04）：34-41.

[5]林滿.全國(guó)卷書面表達(dá)備考策略淺析[J].英語廣場(chǎng)，2017（04）：164-165.