淺析人本管理思想在班主任工作中的應(yīng)用

陳嚴(yán)

【摘要】作為學(xué)生一生最重要的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)關(guān)系著每一位學(xué)子的一生。小學(xué)班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，其工作方法直接影響著整個(gè)班集體的氣氛和每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。人本管理是近年來興起的一種管理方式，其主要理念是提倡學(xué)生是教育管理的重點(diǎn)，教師要以學(xué)生為基礎(chǔ)，從學(xué)生的利益出發(fā)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的人性化。本文以班級(jí)管理為目標(biāo)，提出人本管理在班級(jí)管理中的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】人本管理;班主任;應(yīng)用;小學(xué)

前言

人本管理教育理論的內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)每一名學(xué)生的終極成長(zhǎng)和人格完善，培養(yǎng)學(xué)生的“完整人格”，這是教育的崇高理想和目的所在。人本管理教育理論認(rèn)為教育絕不是單純的傳授知識(shí)，不僅僅要提高學(xué)生成績(jī)。教育的終極目的是培養(yǎng)完整的人。人本管理的教育理論要求教師在教育和管理學(xué)生的過程中做到以人為中心，以人為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)行不同的教育和管理方法。

一、班主任貫徹“人本管理”的理念

作為小學(xué)班級(jí)的班主任，首先需要理解“人本管理”的基本概念，意識(shí)到“人本管理”在小學(xué)班級(jí)管理中的必要性。傳統(tǒng)的班級(jí)管理主要是由班主任管理，其關(guān)注點(diǎn)也主要是在班級(jí)的整體，對(duì)班級(jí)中個(gè)體的關(guān)注度不夠，不能夠了解每一個(gè)學(xué)生的想法和需求。在以“人本管理”為理念的教育模式下，班主任要以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度去思考和解決問題，從每一個(gè)學(xué)生的需求出發(fā)，理解每個(gè)學(xué)生的需要，并且在學(xué)生的不同需求中尋求平衡，提高學(xué)生參與班級(jí)的積極性和主動(dòng)性。在平時(shí)的班級(jí)工作中，要經(jīng)常與學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生的提議和意見，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)中重要的一員，從而提高學(xué)生的自我管理意識(shí)。

二、學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理

在以往傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班主任一直是負(fù)責(zé)發(fā)號(hào)施令的一方，而學(xué)生的職責(zé)就是實(shí)施。在這種管理下，學(xué)生對(duì)整體的班級(jí)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)班級(jí)沒有歸屬感，也就導(dǎo)致其對(duì)班級(jí)的發(fā)展漠不關(guān)心，沒有全局觀念?！叭吮竟芾怼钡睦砟钜?，班級(jí)的主要工作和問題需要由每一個(gè)學(xué)生來參與，班級(jí)事務(wù)的大大小小，都要有學(xué)生的參與和探討。在這種班級(jí)管理模式下，學(xué)生有了很強(qiáng)的參與感，班級(jí)主人翁意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)也有了更多的機(jī)會(huì)來展示自己和了解他人。

1.自選班干

小學(xué)班級(jí)管理，班干部是學(xué)生自主管理的核心，因此班干部的選拔需要在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生選舉產(chǎn)生。通常班干部的任期為每屆半學(xué)期且班長(zhǎng)的連任期限不得超過兩屆，盡量為每一位同學(xué)都搭建起自我發(fā)展的平臺(tái)，讓更多的學(xué)生獲得展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。同時(shí)，通過同學(xué)選舉所產(chǎn)生的班干部既有工作激情又有工作能力，他們?nèi)蘸蟮母黜?xiàng)工作也能夠順利開展。當(dāng)然，學(xué)生干部由于生活閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)的不足，在班級(jí)的管理工作中，難免會(huì)遇到難以解決的問題，這時(shí)候，班主任要能及時(shí)了解，幫助其調(diào)節(jié)情緒，并指導(dǎo)工作方法，以保證工作的順利進(jìn)行，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

2.自定班規(guī)

有了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，接下來就是班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。首先班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，指導(dǎo)同學(xué)制定切實(shí)可行的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。如爭(zhēng)創(chuàng)“先進(jìn)集體”“文明班級(jí)”“紅旗團(tuán)支部”“示范教室”“標(biāo)兵班級(jí)”等。通過這些目標(biāo)，學(xué)生也可以確立個(gè)人的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)定能促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)和自我管理。接下來班主任應(yīng)充分發(fā)動(dòng)并組織學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，依據(jù)既定的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，由學(xué)生集體討論并提出建議，由班干部整理匯總，最后由全班表決通過。

3.自行組織班級(jí)活動(dòng)

人本管理認(rèn)為，人是真、善、美的種子，教育的主要任務(wù)就是把學(xué)生身上潛在的這些特質(zhì)發(fā)掘出來。這也許是人本管理對(duì)現(xiàn)代德育的重要昭示。成功的德育教育是讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中獲得道德培養(yǎng)和道德形成的體驗(yàn)式教育。班主任應(yīng)鼓勵(lì)幫助學(xué)生利用課余時(shí)間組織展開豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、體藝競(jìng)賽、勞動(dòng)實(shí)踐、遠(yuǎn)足等活動(dòng)。班干部還可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，召開主題班會(huì)。通過這些活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，還能提升學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生將能夠全面認(rèn)識(shí)自我、敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、勇于挑戰(zhàn)自我。同時(shí)，班主任、任課教師和家長(zhǎng)也要積極參與，及時(shí)做好指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中獲得最大程度地教育和鍛煉。

4.自我規(guī)劃

人生規(guī)劃可以讓學(xué)生有目標(biāo)、有動(dòng)力地學(xué)習(xí)。班主任要輔助學(xué)生進(jìn)行自我的人生規(guī)劃，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，明確人生以及小學(xué)階段的發(fā)展目標(biāo)。明確的規(guī)劃不僅有助于學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的盲目，進(jìn)行自我約束，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)班級(jí)管理的有效進(jìn)行。所以教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索和自我評(píng)估，做好自我規(guī)劃，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和生活。

5.自我評(píng)價(jià)

在以往傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，學(xué)生評(píng)價(jià)的主體是教師，主要參考目標(biāo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種評(píng)價(jià)體系是非常不合理的。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種評(píng)價(jià)體系中，教師對(duì)所謂的“差生”的評(píng)價(jià)一般很低，這更是激發(fā)了他們的逆反心理，并且會(huì)越來越差，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，自暴自棄，周而復(fù)始，形成惡性循環(huán)。學(xué)生評(píng)價(jià)的參考目標(biāo)要多元，既要重視學(xué)業(yè)成績(jī)，又要重視學(xué)生思想品德和各方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。“人本管理”理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體是學(xué)生自己，且主要參考學(xué)生全方位的特點(diǎn)，給予學(xué)生更全面中肯的評(píng)價(jià)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在這種學(xué)生評(píng)價(jià)中，每位學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，從而會(huì)對(duì)自己和未來提高信心。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人本管理理念指導(dǎo)下的班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，在新時(shí)代的思維模式下，班級(jí)管理的工作模式也發(fā)生了很大的改變。作為班級(jí)管理工作者需要有魄力、有思想、師德高尚、有專業(yè)素養(yǎng)，還要順應(yīng)大時(shí)代的潮流，并不斷提高自身管理的水平，對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)，使學(xué)生能夠在一個(gè)健康舒適的班級(jí)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

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