巧設教學板書，優(yōu)化課堂教學

周玉琴

摘要：一份良好的板書能幫助學生理解課文內(nèi)容，掌握知識，啟發(fā)思維，發(fā)展智力。在教學常態(tài)課中，板書的作用不能被課件、幻燈、投影等所完全取代，它是課堂教學中最具潛能的資源，它在教學中的重要性是毋庸置疑的。本文主要結(jié)合PEP教材，探討如何設計出良好的板書，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學英語;常態(tài)課;板書設計

板書設計是教師在教學過程中運用文字符號、繪圖、列表等手段，有效提高教學質(zhì)量的一種教學行為。在實際的教學中，它常常被遺忘，甚至被拋棄。

1 現(xiàn)實狀況

近一年，筆者小學英語常態(tài)課上板書使用的情況進行了仔細地觀察，并進行了細致的分析，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的常態(tài)課上，教師設計的板書主要有以下幾種形式：

1.1 “空無一物”型

這一類型板書的特點是“空白”——整節(jié)課下來，在黑板上能尋找到的也許只是一個標題，幾個字符，或是什么也沒有。這樣做的結(jié)果往往學生的書寫習慣很不好，因為缺少了教師良好的、長久的書寫示范。

1.2 “天馬行空”型

這一類型板書的特點是“多且雜”——內(nèi)容多，密密麻麻，滿滿當當。板書設計成這一類型的教師基本上是把黑他覺得是重要的內(nèi)容都要全盤搬上黑板，這樣做的結(jié)果卻是學生被那“滿天星星”眨暈了眼，顯得不知所措。

1.3 “圖片先行”型

這一類型板書的特點是“單一”——單一地依靠貼出教學卡片來呈現(xiàn)教學。教學卡片就成了呈現(xiàn)新知、教學新知的唯一途徑。這樣做的結(jié)果往往是固定了教學呈現(xiàn)，也固定了學生的思維。

1.4 “黑板白字”型

這一類型板書的特點是“單調(diào)”——在黑黑的板上除了用白色的粉筆寫的字，基本上就找不到其他的了這樣做的結(jié)果往往是缺少了音節(jié)劃分的引導，把學生記憶單詞拉進死記硬背的死胡同。

2 解決策略

為何在小學英語常態(tài)課中的板書設計會呈如此“五花八門”之勢，“無奇不有”之態(tài)呢？其主要原因在于執(zhí)教老師對板書的設計原則和類型認識不清。

2.1 設計原則

2.1.1 科學合理原則

板書應根據(jù)學生的年齡、知識水平和接受能力進行設計。除具有科學性之外，板書應以重點內(nèi)容為原則，合理地進行安排和設計，做到精煉緊湊、重點突出、線索分明，集中反映所學內(nèi)容的精華，做到少而精，切忌繁而雜。

2.1.2 新穎實用原則

板書的形式應求新、求活、求變。在小學英語教學中，教師可以根據(jù)英語學科的特點、教學目標和要求、學習內(nèi)容與等進行選擇、調(diào)整與組合，設計新穎、靈活的板書。

2.1.3 美觀大方原則

簡單板書應追求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，圖文、布局以及色彩的和諧，能使板書產(chǎn)生豐富的表現(xiàn)力和感染力，從而給學生以美的享受，使其在享受中學習知識。

2.1.4 把握時機原則

教師應把握好板書的時機，對于何時板書課題、何時板書重點和難點內(nèi)容、何時板書練習題、何時擦去不需保留的內(nèi)容等，都應事先做好統(tǒng)籌安排。板書過早或過遲都起不到應有的效果。

2.2 設計的類型

教師應從教材內(nèi)容和教學目的出發(fā)，根據(jù)學生的實際水平和需要，在板書的設計與構(gòu)思方面多下工夫，力求達到豐富的知識內(nèi)涵與完美的藝術形式的和諧及統(tǒng)一。那么，有什么類型的板書是可供參考的呢？

2.2.1 提綱式板書

提綱式板書是按照一定的規(guī)律把教學內(nèi)容的重點以清晰的條理，合適的形式準確地概括出來，從而起到提綱挈領的作用。提綱式板書層次分明、結(jié)構(gòu)嚴謹，便于學生看、聽和記，有利于他們理清文章的思路，鞏固和復習所學知識。如下圖就很好得體現(xiàn)了句子和單詞之間的融合。

2.2.2 比較式板書

比較式板書是從各事物之間的共同點出發(fā)，將它們之間的不同處表示出來，形成比較，幫助學生理解和記憶，培養(yǎng)學生的求同或求異思維。比較式板書要求教師善于尋找英語教材中具有可比的素材，將其一一對應呈現(xiàn)出來，從而起到鮮明的對照作用。如下圖將四季之間的比較有了一個直觀且有效的展示。

2.2.3 圖文式板書

圖文式板書是以文字、符號、簡筆畫結(jié)合的形式展示教學內(nèi)容，做到協(xié)調(diào)勻稱，布局合理，讓學生看圖就能明白各事物之間的變化過程，幫助學生突破難點。如下圖很讓學生看圖說話比起看課文理解的效果要好的多。

2.2.4 趣味式板書

趣味式板書就是運用有趣的字體或有趣的圖畫，以夸張和幽默的形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。如下圖讓學生在趣味十足中記憶單詞。

2.2.5 表格式板書

表格式板書是指將教學內(nèi)容分解成一定的項目并制成表格，然后按項目逐項填寫內(nèi)容，或用表格的縱橫交叉結(jié)構(gòu)體現(xiàn)各部分內(nèi)容之間的邏輯關系。表格可以由教師設計，其中的內(nèi)容由師生共同填寫。如下圖，讓學生在讀讀填填中很好得分清課文各段之間的聯(lián)系。

在農(nóng)村小學的英語常態(tài)課上板書的設計可以說是能起到“舉足輕重”的作用，那我們在設計板書時要注意哪些事項呢？

3 結(jié)語

板書的設計是一門學問，它需要我們不斷去實踐、總結(jié)、反思、創(chuàng)新。更重要的是板書設計是提高教師自身素質(zhì)的一個重要途徑，設計一份好的板書既能幫助學生學習，又能提高課堂質(zhì)量，還能提高自身素質(zhì)，這樣的好事何樂而不為呢？

參考文獻：

[1] 樂加穎.小學英語教學中的板書設計[J].中小學外語教學，2007（01）.

[2] 盧文娟.淺談小學英語板書設計[J].中小學教材教學：小學版，2006（06）.

（作者單位：浙江省溫州市甌海區(qū)新橋第二小學）